неповного розуміння дітьми змісту прочитаного. p align="justify"> У малюнках, зроблених до розповіді, зображувана обстановка не завжди відповідає його змісту. Великі розбіжності між текстом і малюнком виникають через те, що діти вносять у малюнки багато подробиць зі свого минулого досвіду, так як текст розповіді актуалізує образи добре знайомих дітям предметів, більше відносяться до образів пам'яті, ніж уяви. p align="justify"> Великі труднощі спостерігаються у дітей з порушеннями слуху у відтворенні просторових відносин між об'єктами, описаними в літературному творі. Ще однією причиною відставання в розвитку відтворює уяви є бідність запасу уявлень, невміння їх перебудовувати. [33]
Великий інтерес представляє дослідження творчої уяви дітей з порушеннями слуху, так як обмеженість спілкування з дорослими і однолітками не дає їм можливості отримувати достатню кількість інформації, а відставання в розвитку мислення й мови перешкоджає засвоєнню прийомів і способів переробки наявних уявлень. У молодшому шкільному віці спостерігається відставання у розвитку творчої уяви. p align="justify"> Глухі першокласники проявляють недостатню гнучкість у використанні ідей. Типовими були малюнки, в яких одна і та ж фігура перетворювалася на один і той же предмет (коло - в колесо), які представляли собою повторювані композиції (коло, квадрат - годинник). p align="justify"> Створені дітьми з порушеннями слуху композиції виявилися менш оригінальними, ніж у чують дітей, більш стереотипними і шаблонними, діти більше залежали від заданих моделей, зразків дій.
Відставання молодших школярів з порушеннями слуху у розвитку творчої уяви пояснюється недостатністю їх сенсорного досвіду, його малим різноманітністю, а головне - несформованістю комбінаторних механізмів уяви, що призводить до труднощів у переструктуруванні минулого досвіду. [28]
Глава 2. Вивчення особливостей уяви глухих і слабочуючих дітей
2.1 Організація та методика дослідження
Провівши детальний аналіз психологічної літератури, ми прийшли до висновку, що проблема вивчення гендерних особливостей уяви глухих і слабочуючих дітей в даний час є вкрай актуальною.
Наш експерименту проходив у три етапи: підбір методик дослідження, проведення дослідження, аналіз та інтерпретація отриманих даних.
Мета дослідження - вивчити особливості уяви глухих і слабочуючих дітей.
У процесі експерименту нами використовувалися такі методики:
) "домальовування фігур" (автор - Є. Торренс, модифікація О.М. Дьяченко)
) Тест плям Роршаха.
Для проведення експерименту ми взяли 40 учнів 10 років. З них 20 осіб - учнями спеціальної загальноосвітньої середньої школи для дітей з порушеннями слуху м. Красноярська. Екс...
