вчений, який винайшов першу ЕОМ
3. Французький вчений, який винайшов першу обчислювальну машину
VII. Конкурс істориків p> У підготовці до цьому конкурсу були задіяні учениці 9-го класу, які відвідують театральну студію. Вони представляють наступні питання:
Служачи науці, він поневірялися,
Був рок його тривожний і суворий,
Він злий долею обраний був мішенню
Скоріше ударів, ніж дарів. p> Відтоді, коли ваблений блиском таїнств,
притаманну математики, вирішив
Супіть на багатопрацювитий шлях, намагаючись
Досягти математичних вершин. p> Про кого йдеться в цьому вірші? p> Відповідь: Чарльз Беббидж
14 квітня 1682 року, в особняку герцогині д'егийон у Малому Люксембурзі відбулося визначна подія, описане поетом Жаном Лорі: Від покоївки до герцогині
До математичної машині p> Проявлений усіма інтерес. p> І ось одного разу хтось ...
... з великим Проникнення
Їм розповів про обчислення і логіку
І тим вивернув глибокий щирий захват
І в подяку за розмову
Був удостоєний Архімеду. p> Про кого писав Жан Лорі? p> Відповідь: Блез Паскаль створив першу обчислювальну машину В«ПаскалинуВ»
Дочка, пташеня, мила! На матір
Схожа ль ти, єдино рідна? p> У день тієї розлуки мені могла сяяти
У твоїх очах надія блакитна ...
********* ************ p> Спи у колисці солодко, без хвилювання;
Я через море, з гірської висоти
Тобі коханої, шлю благословення,
Яким могла б ти стати для мого томління! p> Назвіть автора цього вірша і скажіть кому воно було присвячено? p> Відповідь: поет Джорж Байрон присвятив ці рядки своєї дочки Аді Августі Лавлейс, у дівоцтві Байрон, яка була першим у світі програмістом. p> VIII. Конкурс капітанів
Запрошуються капітани від кожної команди і їм дається завдання за час поки буде проходити наступний конкурс придумати якомога більше слів на літери П і М.
IX. Домашнє завдання
Команди показують сценки на тему В«Урок інформатики в школі майбутньогоВ», підготовлену заздалегідь. p> X. Підведення підсумків та нагородження переможців
Слово надається журі (кожен з членів журі говорить слово
командам, голова журі підводить підсумки).
В
Висновок
Можна зробити висновок, що особистісно орієнтоване навчання відіграє важливу роль у системі освіти. Сучасна освіта має бути направлено на розвиток особистості людини, розкриття його можливостей, талантів, становлення самосвідомості, самореалізації. Особистісно орієнтоване навчання передбачає, що в центрі навчання знаходиться сам навчається - його мотиви, цілі, його неповторний психологічний склад, тобто учень як особистість. p> Розвиток учня як особистості (його соціалізація) йде не тільки шляхом оволодіння ним нормативною діяльністю, а й через постійне збагачення, перетворення суб'єктного досвіду, як важливого джерела власного розвитку;
вчення як суб'єктна діяльність учня, забезпечує пізнання (засвоєння) повинно розгортатися як процес, описуватися у відповідних терміна х, що відображають його природу, психологічний зміст;
основним результатом навчання має бути формування пізнавальних здібностей на основі оволодіння відповідними знаннями та уміннями.
Так як в процесі такого навчання відбувається активну участь у самоцінною освітньої діяльності, зміст і форми якої повинні забезпечувати учневі можливість самоосвіти, саморозвитку в ході оволодіння знаннями.
Таким чином, особистісно орієнтоване навчання дозволить:
1. підвищити вмотивованість учнів до навчання;
2. підвищити їх пізнавальну активність;
3. побудувати навчальний процес з урахуванням особистісної компоненти, тобто врахувати особистісні особливості кожного учня, а також орієнтуватися на розвиток їх пізнавальних здібностей та активізацію творчої, пізнавальної діяльності;
4. створити умови для самостійного управління ходом навчання;
5. диференціювати і індивідуалізувати навчальний процес;
6. створити умови для систематичного контролю (рефлексії) засвоєння знань учнями;
7. вносити своєчасні коригуючі дії викладача по ходу навчального процесу;
8. відстежити динаміку розвитку учнів;
9. врахувати рівень навченості й освіченості практично кожного учня. p align=center> Список літератури
1. Бондаревська, Є.В. Теорія і практика особистісно-орієнтованої освіти [текст]/Є.В. Бондаревська. - Ростов-на-Дону: Видавництво Ростовського педагогічного університету, 2000. -352с. p> 2. Кузнєцов М.Є. Педагогічні основи особистісно орієнтованого освітнього процесу в школі: Монографія. [Текст]/М.Є. Кузнєцов - Новокузнецьк, 2000. - 342с. p> 3. Кузнєцов М.Є. Особистісно орієнтоване навчання школярів [текст]/М.Є. Кузнєцов - Брянськ: Видавництво Брянського державного педагогічного унів...
