відальність. Їм властива брутальність, відсутність стримуючих механізмів. p align="justify"> Характеризуючи особливості спілкування дітей з сімей алкоголіків слід зазначити наступне. Ці діти легко встановлюють контакти, однак ці контакти поверхневі і короткочасні. Ігри їх примітивні. Спілкування здійснюється переважно жестами. У відносинах з однолітками діти алкоголіків інфантильні, незрілі. Для них характерні швидкі зміни настрою: пожвавлення різко змінюється плачем і криком. p align="justify"> Діти замкнуті, вони не люблять говорити про свої проблеми. Вони потайливі, не схильні до емоційно теплим стосункам. Для них характерні підозрілість, злостивість. Такі діти не довіряють собі, тривожні, невпевнені, нерішучі. Як правило, сварки і на вербальному, і на фізичному рівні вони сприймають як звичайні відносини між людьми (в силу відсутності альтернативного зразка таких відносин), наслідком чого є труднощі встановлення адекватних стосунків з оточуючими в дорослому віці. Такі діти звикають чекати схвалення. Для них властиве почуття своєї нікчемності, провини, сором, ненависть до себе, депресія, пасивність, роль жертви у всіх життєвих ситуаціях. p align="justify"> Виходячи з вищевикладеного, ми розробили корекційну програму з метою нормалізації самооцінки дітей з неблагополучних сімей.
Глава 3. Програма формування В«Я - концепціїВ» молодших школярів з неблагополучних сімей
Основна мета розвитку В«Я-концепціїВ» полягає в тому, щоб перейти від зовнішніх джерел підкріплення і зворотного зв'язку, до внутрішніх джерел і засобам позитивного й адекватного самосприйняття. Це забезпечує людині почуття власної гідності, особистісної неповторності і веде його до самостійності і самоактуалізації. p align="justify"> Особливості розвитку особистості молодшого школяра створюють сприятливий грунт для позитивного впливу, тому що він прагне мати позитивну самооцінку, визнання як з боку дорослих, так і у однолітків.
Крім того, у молодшого школяра ще тільки формуються активні механізми психологічного захисту від небажаних оцінок оточуючих, від власних невдач, тому необхідно розвинути у нього навички самоодобренія, підтримки, заохочення, стати самому собі джерелом адекватної самооцінки.
Тому ми при складанні програми виділили наступні напрямки:
допомогу у відкритті свого особистісного В«ЯВ»;
підвищення впевненості в собі;
орієнтація на позитивні відносини між навколишніми людьми.
У відповідності з виділеними напрямами визначили завдання:
Формування необхідних знань, що характеризують особистісне В«ЯВ» дитини.
Формування адекватного опосередкованого відношення до результатів у навчанні та інших вид...
