ічні особливості уяви обумовлені уповільненим формуванням мови, зокрема своєрідним розвитком значення слів, відставанням у розвитку сюжетно-рольової гри і мислення. p align="justify"> У своїх дослідженнях М.М. Нудельман [24] виявила, що діти з порушеннями схильні до спрощеного, схематичне зображення об'єктів, невисока оригінальність їх творчих робіт, багато стереотипних, шаблонних композицій, утруднено формування нових образів. p align="justify"> За словами А.Г. Литвака [19], уява - це своєрідна форма відображення дійсності, в якій на основі уявлень конструюються образи об'єктів, до того ніколи не сприймалися. Уява має для сліпих таке ж значення, як і для нормально бачать: перетворюючи наявні уявлення та поняття, воно розширює сферу пізнання, створює можливість передбачити результати діяльності, сприяє розвитку мислення, волі, емоційної сфери, робить істотний вплив на формування особистості.
Відрізняючись від уявлень за своїми функціями (образи пам'яті відтворюють, а образи уяви реконструюють минулий досвід), уява найтіснішим чином з ними пов'язано. Жоден навіть фантастичний образ уяви не може бути створений без опори на уявлення, а в кінцевому рахунку без опори на об'єктивну реальність. На думку С.Л. Рубінштейна [26], базою для перетворень, здійснюваних уявою, служить досвід. Тому, чим ширше, різноманітніше досвід людини, тим - за інших рівних умов - багатшим буде і його уяву. Звідси стає зрозумілим, що вузькість кола, фрагментарність, недостатня узагальненість і інші недоліки образів не можуть не позначитися на рівні розвитку здатності до уяви. p align="justify"> У тіфлопсіхологіі кінця XIX - початку XX ст. існували дві діаметрально протилежні точки зору на уяву сліпих.
Представники асоціативної психології (Г.П. Недлер, К. Краузе [19]) стверджували, що звуження сфери чуттєвого пізнання обмежує можливості комбінування і створення нових образів, образів уяви, особливо творчої. Стверджуючи залежність уяви від відчуттів, тіфлопсіхологіі даного напрямку не бачили його тісному зв'язку з мисленням, мовленням, що дозволяють в значній мірі заповнити прогалини чуттєвого відображення, і розривали єдність чуттєвого і понятійного. p align="justify"> На противагу тіфлопсіхологіі і педагогам, дотримуйтеся сенсуалістічеського напрямки, А.А. Крогіус, А.М. Щербина [19] та інші автори розвивали ідеалістичну концепцію переважного розвитку психіки при сліпоті, стверджуючи, що випадіння функції зору сприяє розвитку і багатства внутрішньої життя. Будучи відгороджений від зовнішнього світу, сліпий, на їх думку, створює за допомогою мислення та уяви свій внутрішній світ , а це сприяє розвитку вищих психічних процесів. Уява сліпих характеризується згаданими авторами як більш живе, ніж у зрячих, сліпим припи...
