виробництва, станом ринку праці, потребами організацій у кваліфікованих кадрах, змістом і перспективами розвитку ринку професій, формами та умовами їх освоєння, вимогами, що пред'являються професіями до людини, можливостями професійно-кваліфікаційного зростання і самовдосконалення в процесі трудової діяльності;
професійний підбір - надання рекомендацій про можливі напрямки професійної діяльності, найбільш відповідних соціально-психологічним, психологічним, психофізіологічним і фізіологічним особливостям клієнта, на основі результатів психологічної, психофізіологічної і медичної діагностик;
професійний відбір - визначення ступеня професійної придатності людини до конкретної професії (робочого місця, посади) відповідно до соціально-психологічними, психологічними, психофізіологічними вимогами, що висуваються з боку даної професії, робочого місця або посаді.
Виділяють наступні цілі професійного психологічного консультування суб'єкта в ситуації визначення поля профдіяльності: допомога в прийнятті обгрунтованого рішення про вибір професії, допомога у виробленні основних шляхів і способів освоєння обраної професії. Дані цілі реалізують через основні завдання:
- виявлення факторів, що визначають вибір професії, їх змістовний аналіз, встановлення співвідношення між ду ними;
- діагностика інформованості клієнта про бажаних професіях, доповнення і упорядкування інформації, вказівка ​​джерел її отримання;
- діагностика особливостей особистості суб'єкта вибору: потреб, мотивів, здібностей, характерологічних особливостей і т. д.;
- показ психологічної ціни - ступеня складності або легкості - і основних шляхів освоєння професії;
- надання допомоги у виробленні правил і способів рефлексивного аналізу процесу прийняття рішення про виборі професії.
Залежно від розв'язуваних завдань професійна консультація носить інформаційний, діагностичний, психокоректувальний або контролюючий характер.
Процедура професійної консультації здійснюється в три основних етапи.
1. Проводять попередню бесіду про фактори, шляхах, правила вибору професії, ролі і функціях профконсультації, формують готовність клієнта до активної діяльності з планування власної кар'єри; діагностують інтереси, схильності, здібності та особистісні властивості клієнта.
2. Детально вивчають види професійної діяльності, яким клієнт віддає перевагу, а також особливості когнітивної та особистісної сфер, важливі для освоєння предпочитаемой діяльності.
3. Встановлюють відповідність особи клієнта обраній сфері професійної діяльності, розробляють і коригують плани розвитку кар'єри, програму професійної підготовки.
Рання (дитяча) профконсультация проводиться завчасно, коли до безпосереднього вибору професії достатньо часу. Вона носить переважно інформаційний характер (Загальне знайомство зі світом професій), а також не виключає спільного обговорення досвіду дитини, придбаного ним в якихось видах трудової діяльності. На такий профконсультації цілком припустимо використовувати психодіагностичні методики, але не стільки для складання профконсультаційних рекомендацій, скільки для підвищення у дитини інтересу до своїми психологічними якостями і їх розвитку. Нерідко ранню профконсультацию проводять не стільки для дітей, скільки для їхніх батьків, які повинні брати участь у формуванні в дитини готовності самостійно й усвідомлено робити професійний вибір.
Шкільна профконсультация спрямована на поступове формування у підлітків внутрішньої готовності до самовизначення, вона включає в себе інформаційну, когнітивну (Знання шляхів і способів підготовки до професії), морально-вольову (підготовка підлітка до вибору) і інші складові.
Важливим елементом роботи профконсультанта в школі є допомога підлітку в самопізнанні, знаходженні сенсу не тільки в майбутній, а й справжнього життя як одного з умов більш усвідомленого самовизначення. При цьому можна використовувати не тільки традиційні методи психології (тести, інтерв'ю тощо), але посилатися на життєві шляхи великих людей. Найчастіше психолога-профконсультанта доводиться заповнювати карту індивідуально-психологічної профконсультації на учня.
Профконсультація батьків учнів - найважливіший елемент профорієнтаційної роботи. При проведенні таких консультацій батьки виступають в двоякою ролі. З одного боку, батьки - Союзники профконсультанта в роботі з підлітком, а з іншого - часто самі обтяжені безліччю проблем (включаючи проблеми відносин зі своїми дітьми), а тому також можуть бути потенційними клієнтами профконсультанта.
Профконсультація старшокласників і випускників шкіл передбачає більш конструктивну роботу, оскільки для змістовних і тривалих бесід часто не чиниться відповідних умов. Особливість даного типу консультацій полягає в необхідності приймати конкретні рішення або хоча б значно зменшувати кількість можливих варіантів вибору подальших ...
