я остаточного результату і його перевірка.
Виділяють основні умови успішного проблемного навчання: 1) необхідно викликати інтерес учнів до змісту проблеми, 2) забезпечити посильность роботи для учнів з виникаючими проблемами, 3) інформація, яку учень одержить при вирішенні проблеми, повинна бути значимою , важливою в навчально-професійному плані; 4) проблемне навчання реалізується успішно лише при певному стилі спілкування між викладачем і учнями, коли можлива свобода вираження своїх думок і поглядів учнями при пильному доброзичливій увазі викладача до розумового процесу учня. У результаті таке спілкування у вигляді діалогу направлено на підтримку пізнавальної, розумової активності учнів. p align="justify"> Проблемне навчання ставить своїм завданням:
) розвиток мислення і здібностей учнів, розвиток творчих умінь;
) засвоєння учнями знань, умінь здобутих в ході активного пошуку та самостійної В»вирішення проблем, в результаті ці знання, вміння більш міцні, ніж при традиційному навчанні;
) виховання активної, творчої особистості учня, що вміє бачити, вирішувати нестандартні професійні проблеми.
Виділяють три основні методу проблемного навчання:
1) проблемний виклад;
2) частково-пошукова діяльність;
) самостійна дослідницька діяльність.
Найбільш простий метод - проблемний виклад навчального матеріалу з лекції, коли викладач ставить проблемні питання, вибудовує проблемні завдання і сам їх вирішує, учні лише подумки включаються процес пошуку рішення.
Частково-пошуковий метод поступово прилучає учнів до самостійного вирішення проблем; в ході проблемних семінарів, практичних занять, евристичних бесід учні під керівництвом викладача вирішують проблеми. Викладач придумує систему проблемних питань, відповіді на які спираються на наявну базу знань, але при цьому не містяться в колишніх знаннях, тобто питання повинні викликати інтелектуальні труднощі учнів і цілеспрямований розумовий пошук. Викладач повинен придумати можливі В«підказкиВ» і навідні запитання, він сам підводить підсумки головне, спираючись на відповіді учнів. p align="justify"> Дослідницький метод передбачає, що учні самостійно формулюють проблему і вирішують її з подальшим контролем викладача, що забезпечує продуктивну діяльність (творчість) і найбільш ефективних і міцних В«знань-трансформаційВ».
.3 Загальна характеристика методів навчання
Методи навчання - це способи взаємопов'язаної діяльності викладача і студентів, спрямовані на оволодіння учнями знаннями, вміннями і навичками, на виховання та розвиток у процесі навчання. Педагогічна наука і практика пропонують викладачеві багатий арсенал методів і прийомів навчання. Творча діяльність викладача по...
