и в розвитку мовної функції, які проявляються в підвищеної вразливості нервових механізмів мовної діяльності. p align="justify"> Перший критичний період - 1-2 року життя. У цьому віці відбувається найбільш інтенсивний розвиток кіркових мовних зон, зокрема, зон Брока. Будь-які несприятливі фактори можуть відбитися на розвитку мови дитини. p align="justify"> Другий критичний період - 3 роки, коли інтенсивно розвивається зв'язкова мова. Виникаюча деяка неузгодженість в роботі центральної нервової системи призводить до зміни поведінки (впертість, негативізм). У зв'язку з цим сильно підвищується вразливість нервової системи, у зв'язку з несприятливими факторами можуть виникати заїкання, відставання мовного розвитку. p align="justify"> Третій критичний період - 6-7 років - початок розвитку писемного мовлення. Зростає навантаження на центральну нервову систему. Будь-які порушення мовної функції, наявні у дитини, в ці критичні періоди проявляються найбільш сильно, крім того, можуть виникати і нові розлади. p align="justify"> У виникненні мовних порушень велика роль належить неправильно сформованому будовою мовного апарату. Це аномалії неба (високе, плоске, розщеплене), дефекти розвитку верхньої і нижньої щелепи (неправильний прикус), укорочена вуздечка язика і верхньої губи. p align="justify"> На закінчення відзначимо такий несприятливий фактор як педагогічна та соціальна занедбаність. Мова - явище соціальне, вона розвивається лише під впливом оточення дитини. Якщо дитина не отримує достатньої мовного спілкування, то розвиток його власної мови буде відставати. Батьки раді, якщо дитина довго сам займається іграшками і не заважає їм. Але при цьому вони не повинні забувати щодня почитати малюкові, розглянути картинку і задати питання по ній, розучити потешку або віршик. Якщо ж дитина явно відстає від однолітків з розвитку мовлення, то необхідно не пізніше трьох років отримати консультацію логопеда і невропатолога. p align="justify"> Дитина проходить через три стабільні виховні середовища: сім'ю, дитячий садок (якщо відвідує) і школу. І кожна середа створює масу соціально - педагогічних ситуацій для його розвитку, які по-різному відбиваються на результатах останнього. p align="justify"> Ідеально сприятлива ситуація складається в результаті поєднання у всіх трьох виховних середовищах відносини навчання і виховання, особистісно - орієнтованого на дитину, і активної позиції самої дитини.
Вкрай несприятливими для розвитку особистості дитини є поєднання вреждебного ставлення до дитини з боку педагогів та батьків, авторитарного характеру навчання і виховання в сім'ї, дитячому садку і школі і пасивної або протидіє позиції дитини.
Соціально - педагогічна занедбаність бере початок у ранньому дитинстві приблизно з трирічного віку, тобто збігається з початком розвитку самосвідомості дитини, її правілосообразного поведінки та нормативної діяльності. Крім того, в цей час відбуваєть...
