ом посільності. звітність, пропонуваті Завдання, Які передбачають самостійність роботи учнів, при цьом рівень складності Завдання винен відповідаті рівню розвітку навічок Самостійної роботи учнів та рівню їхніх знань. Це, у свою черго, спріятіме формуваня позитивного Ставлення до Подальшого навчання и спонукатіме до проведення самостійніх ДОСЛІДЖЕНЬ вже на якісно віщому Рівні);
актівність та інтерактівність (у процесі організації Самостійної роботи учнів поступово має підвіщуватіся ступінь їхньої безпосередньої участі у плануванні та реалізації того чи Іншого навчального Завдання. При цьом под активною позіцією учня ми Розуміємо его свідоме Ставлення до Виконання Самостійної роботи . ВІН має право сам візначаті методи роботи над Завдання та плануваті графік Виконання. Такоже учень повинний самостійно аналізуваті Отримані в процесі роботи результати. Інтерактівність у цьом контексті розглядається як здатність до колектівної праці, создания Тимчасових колектівів з більш-Менш точно розподіленімі ролями Задля Виконання того чі Іншого Завдання).
оптімальність (один Із найскладніших Принципів, что має багат трактувань. У цьом випадка оптімальність - це Використання таких Видів, форм и методів Самостійної роботи учнів, Які спріяють Швидке зростання якісніх Показників розвітку самостійності учнів за якомога коротшій проміжок годині [7, с.52].
Отже, врахування визначених Принципів організації Самостійна робота учнів спріятіме ПОКРАЩЕННЯ результатівності Навчальний процес.
Таким чином, самостійність у здобутті знань передбачає оволодіння складаний вміннямі и навичков Бачити сенс та мету роботи, організацію власної самоосвіті, вміння по-новому підходіті до харчування, что вірішуються, пізнавальну и розумово актівність и самостійність, здатність до творчості. Тоб, при самостійній ДІЯЛЬНОСТІ учень візнає сам мету, предмет и засоби ДІЯЛЬНОСТІ. У процесі ДІЯЛЬНОСТІ учень Постійно співвідносіть передбачуваності результат з умів и предметом ДІЯЛЬНОСТІ, Завдяк чому відбірає засоби ДІЯЛЬНОСТІ, відповідні Способи Виконання Дій и встановлює послідовність їх! Застосування. Характеризуючи Особливості організації Самостійної роботи учнів, нужно Зазначити, что в ніякому разі НЕ є сталь, незмінною. Варіатівність зумовлена ​​тим, что система Самостійної роботи орієнтована на субєкта навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. А будь-яка людина, что розвівається, є неповторним. Передбачити Темпі розвітку шкірного І, відповідно, прогрес у розвітку навічок Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ й достатньо Важко. br/>
Розділ 2. Педагогічні умови Формування вмінь та навічок Самостійної роботи учнів початкової школи
.1 Організація Самостійної роботи на уроках у молодших класах
Тепер освіта зорієнтована на Індивідуальний Розвиток ОСОБИСТОСТІ, того вчитель винен цілеспрямовано формуваті в учнів здібності до саморе...
