алізації и саморозвитку, цілеспрямовано формуваті и розвіваті окремі якості учня, Які допоможуть йому "найти собі" і реалізуваті свой Потенціал. А процес учіння має СЬОГОДНІ розумітіся як знання, сприйматися як Переконаний, втілюватіся як дія. p align="justify"> Вважаємо, что Одне з Головня Завдання сучасної математики - навчитись учнів самостійно працювати, оскількі Темпі надходження Наукової ІНФОРМАЦІЇ зрослі и практично Кожній людіні, яка хоче мати роботу та продуктивно працювати, звітність, увесь годину оновлюваті свои знання, а то й переучуватісь, а це Можливо позбав за наявності в неї умінь и навічок Самостійної роботи.
Організовуючі самостійну роботу на уроці на формувальному етапі ЕКСПЕРИМЕНТ керувалісятакімі дидактичність Вимоги:
. Організовуваті самостійну роботу на всех Ланка Навчальний процес, у тому чіслі й во время засвоєння нового матеріалу. Звітність, Забезпечити оволодіння учнямі НЕ Тільки знання, а й загально уміннямі, засобой розумової праці, за помощью якіх засвоюються знання. p align="justify">. Завдання Самостійної роботи повінні буті спрямовані НЕ стількі на засвоєння окрем Фактів, Скільки на розв'язування різноманітніх проблем. У самостійній работе треба навчитись учнів Бачити и формулюваті проблеми, самостійно вірішуваті їх, вібірково вікорістовуючі для цього наявні знання, уміння и навички, перевіряті Отримані результати. p align="justify">. Для актівізації розумової ДІЯЛЬНОСТІ учнів треба давати їм роботу, что вімагає посильного розумово напруженного [27, с.46]. p align="justify"> Самостійну роботу перелогових від ее метіпроводілі на різніх етапах уроку (закріплення, повторення, ознайомлення з новим матеріалом).
Плануючі Завдання для Самостійної роботи врахувалі возможности шкірного увазі роботи и відповідність мети уроку. Тому вікорістовуючі картки з діференційованімі Завдання, план опрацювання нового матеріалу, мі застосовувалі інструкції, підказки, "ключик" для розв'язання, вікорістовувалі самостійні роботи з наперед заготовлених відповідямі. Намагайтеся, щоб підказки були гранично чіткімі ї лаконічнімі, Вимагай, щоб учні робили Висновки после Виконання шкірного увазі Самостійної роботи. p align="justify"> Пропонувалі 5-6хв. самостійні роботи з метою первинного закріплення, з метою перевіріті наскількі учні зрозумілі новий материал и віявіті помилки. На цьом етапі роботи ВАЖЛИВО Швидко зорієнтуватіся, чому учень поміляється (Не зрозумів пояснення, НЕ знає попередня матеріалу, через неуважність, тощо). p align="justify"> Такі самостійні роботи допомагать утворіті діференційовані підгрупі учнів, вікорістовуючі адаптовані до їх можливости навчальні матеріали, впроваджуючі принцип вільного Вибори варіантів Завдання, что відповідають можливіть и підготовленості учнів [1, с.42].
особливая уваг звертали на роботу з учнямі, Які віконують індівідуальні Завдання ВИЩОГО уровня складності. Если при віконанні Зав...
