вим характером. Диспут в найбільшій мірі розкриває сутність ідейної позиції; самою необхідністю чітко формулювати точку зору, вихідні критерії оцінок, власні морально-естетичні цінності, він змушує учасників активно розбиратися в основах свого світогляду, відстоювати їх у відкритому зіткненні думок, шукати аргументи, бути переконливим емоційно і логічно.
Урок-диспут з літератури є однією з форм активізації учнів, засобом підняття інтересу до читання, до літератури як до навчального предмета. Диспут розвиває усну мову, вчить спілкуванню, стимулює творчу самостійність учнів. Ідейний суперечка з хвилюючою його учасників проблемі допомагає формуванню моральної переконаності, становленню активної життєвої позиції [4]. p align="justify"> Оскільки особливістю диспуту як форми роботи є саме полеміка, суперечка як метод вирішення виниклих перед його учасниками проблем, остільки в самому формулюванні теми повинна міститися можливість спору. Так, при вивченні роману Ф. М. Достоєвського В«Злочин і караВ», учням пропонуються наступні питання і завдання: В«Дайте характеристику Лужину, звертаючись до тексту роману. Чи можна зустріти Лужина в наші дні? У чому він міг змінитися, а що обов'язково повинен зберегти, щоб залишитися Лужина? В»p align="justify"> Підставами для проведення уроку-диспуту є, по-перше, те, що в процесі попереднього читання хлопцями тієї чи іншої книги з'ясовується, що вони розходяться в оцінці ряду питань, по-друге, учні, знайомлячись з відгуками на твір (якщо вони є), стикаються з неоднозначними оцінками героїв, ситуацій, та й самої книги. В«По-третє, диспут - це така форма уроку, яка відповідає збільшеному вмінню учнів висловлювати і відстоювати свою думку, навику міркувати про літературному творі обгрунтовано і доказовоВ» [1, с.52]. p align="justify"> Урок-диспут складається з трьох основних етапів:
1. Постановка проблеми. p align="justify"> 2. Рішення проблеми. p align="justify"> 3. Підведення підсумків. p align="justify"> На уроках-диспутах також необхідно піднімати і ті проблеми, які співзвучні з сучасністю.
Слід пам'ятати, що організація, підготовка і проведення уроку-диспуту вимагає від викладача різкого збільшення витрат часу на попередню підготовку матеріалів і незмірно посилює навантаження в процесі самого уроку. p align="justify"> Таким чином, поняття В«культура особистостіВ» на сьогоднішній день, практично, не розроблена в науковій літературі з причини різноманіття підходів до визначення сутності поняття В«культураВ». Культура конкретної людини - це виражається в поведінці і відносинах досвід засвоєння сприйняття світу, його цінностей, норм і традицій. Виховання культури реалізується засобами цілеспрямованого виховання, в процесі утворення особистості і впливу навколишнього середовища. p align="justify"> Підлітковий вік, період стрімкого розвитку і швидких змін особистості, є найбільш відповідальним етапом у формуванні культ...
