ограми шкільного курсу математики.
В· Необхідно повернути в школу хоча б початковий курс логіки, текстові завдання і, взагалі все те, що сприяє вмінню логічного мислити, розуміти суть поставленого завдання, зосередитися на головному і відкинути другорядне, розвиває здатність зрозуміти думку іншого і правильно сформулювати свою.
В· Програма з математики для 1-го курсу вузів повинна бути скоригована таким чином, щоб студенти відчували безперервність математичної освіти: те, що вони вже вивчали в школі (особливо це стосується елементів математичного аналізу та векторної алгебри) не повторюється (якщо забув, звернися до підручника), а якщо і повторюється, то на якісно новому рівні, з іншим ступенем глибини і новими цілями, причому в учня не повинно створюватися відчуття, що йому говориться: "ми знаємо, що ви це вже вивчали, але будемо вчити вас" з нуля , так, як ніби цього не було взагалі .
З іншого боку, відповідно до потреб вузівської освіти можна і потрібно повторювати і поглиблювати поняття та навички, знайомі по шкільному курсу (наприклад, поняття складної і зворотної функцій, рішення тригонометричних рівнянь і нерівностей і т.п .). При цьому студент повинен розуміти цілі такого повторення і бачити, як відомі йому відомості поглиблюються і розширюються. p align="justify"> Таким чином, математика на 1-му курсі (особливо в 1-му семестрі) повинна стати сполучною ланкою між школою і вузом, заповнити прогалини, закріпити і поглибити знайоме, допомогти нелегкої переходу від шкільної опіки до вузівської свободі, і, отже, відповідальності, тобто "Навчити вчитися : планувати свій час, самому відповідати за рівень своїх знань, вміти осмислити що і навіщо (а не тільки, як) вирішується і де можна застосувати отримані результати.
Подолати войовниче комп'ютерне невігластво можна, якщо студенти переконаються в тому, що для грамотного та ефективного використання комп'ютерів необхідні
. знання математичної термінології, причому змістовне, а не поверхневе;
2. вміння правильно сформулювати завдання, яку доручається виконати комп'ютера;
. здатність передбачати кінцевий результат;
. вміння проконтролювати правильність рішення на проміжних етапах;
. вміння аналізувати і досліджувати отриманий результат, а також оцінити можливості його практичного застосування.
Всьому цьому треба вчитися на лекціях і практичних заняттях з математики, а в комп'ютерних класах - застосовувати отримані знання та...
