вміння для виконання завдань і контрольних робіт з математики, причому комп'ютери використовуються як ефективні помічники. Очевидно, що це можливо лише при належному програмному та методичному забезпеченні таких класів [5, 6, 7]. p align="justify"> Комп'ютерна підтримка курсу математики дозволяє індивідуалізувати роботу зі студентами особливо в частині, що стосується домашніх завдань і контрольних заходів, таким чином, щоб кожен студент відчував, що завдання йому під силу і він просувається від успіху до успіху. Це стимулює інтерес до предмета і робить навчання осмисленої і ефективною. Відзначимо, що комп'ютерна підтримка у багатьох випадках є додаткової освітньої послугою, і тому може здійснюватися на комерційній основі навіть при безкоштовному навчанні. p align="justify"> Підкреслимо величезну виховну роль математичної освіти в протистоянні брехні, верхоглядства, неуцтво, моральної неохайності і т.п. У викладачів математики є для такого виховання, на жаль, чимало приводів, як традиційних (наприклад, списування), так і нових (наприклад, використання нелегальних програмних продуктів). br/>
5. Розрив між рівнем математичних знань випускників вузів і потребами сучасної науки і технології
Основні причини поглиблення розриву між рівнем математичної підготовки випускників вузів і потребами сучасної науки і технології, на наш погляд, полягають у наступному.
. Зміст вузівського курсу математики архаїчно і не вміщає досягнення науки в XX столітті. Багато важливі розділи сучасної математики (якісна теорія диференціальних рівнянь, функціональний аналіз, випадкові процеси, прикладна математична статистика, теорія прийняття рішень і т.д.) не вивчаються зовсім або вивчаються "галопом по Європах , часто тільки на лекціях без підтримки на практичних заняттях і без домашніх завдань, і отже, швидко стираються з пам'яті учня і не можуть бути використані при вивченні інших дисциплін, як природничо-наукових і загальнотехнічних, так і профілюючих, не кажучи вже про професійної діяльності майбутнього випускника.
2. В результаті недостатності і короткою "виживаності математичних знань програми спеціальних дисциплін рясніють доморощеними" методами вирішення стандартних математичних задач, у свій час розроблених для розрахунків на логарифмічною лінійці.
. Методика викладання математики недосконала, завдання дидактичного (оскільки рішення має віднімати мінімум часу) і відірвані від реальних потреб сучасної науки і технології. Надмірна увага, що приділяється математичним методам вирішення завдань, заважає студентам і інженерам застосовувати математику. В результаті, стурбовані тим, як
