м духовного багатства індивідуальності ". [9] Таким чином, він стверджує, що, відображаючи і освоюючи в процесі діяльності зовнішній світ, людина творить свій внутрішній світ, який, у свою чергу, направляє, регулює, активізує діяльність.
За визначенням Л. П. буїв, "сутність людини значно багатшими, різнобічне і складніше, ніж його діяльність. Поза діяльності немає людини, але його сутність не вичерпується нею, не може бути до неї зведена і ототожнена "[10] Відповідно і діяльність соціального працівника не може здійснюватися без готовності особистості до діяльності, наявності особистісних і професійно необхідних якостей суб'єкта, що втілюються у професійній діяльності.
Разом з тим, особистість і діяльність соціального працівника мають відносну самостійність і характеризуються незвідністю один до одного.
Зовнішній вплив дає розвиваючий ефект лише в тому випадку, коли особистість цей вплив внутрішньо прийняла як органічну частину своєї життєвої позиції (К.А.Абульханова-Славська, Б.Г.Ананьєв, Л.І.Анциферова , А.А.Деркач, Н. В. Кузьміна та ін.) Зовнішнє стосовно особистості вплив (наприклад, спеціально-професійна освіта), з одного боку, прямим чином впливає на розвиток особистості соціального працівника, з іншого - і це головне - створює "освітнє середовище" (В.Розін) для стимулювання самоорганізації особистості , для її професіоналізму. Соціальне та освітнє вплив ззовні створює передумови для прояву механізму саморозвитку, але лише сама особистість здатна розгорнути в собі духовний і професійний потенціал. У міру професіоналізації особистості (абітурієнт, студент, спеціаліст) співвідношення між зовнішнім впливом і самоорганізацією у професійно-особистісному розвитку змінюється в бік посилення самоорганізації особистості. p align="justify"> Діяльність соціального працівника не може здійснюватися без розвитку професійно обумовлених особистісних якостей. Якості ж втілюються у професійній діяльності, оцінюються і отримують розвиток з позицій вимог діяльності. Діяльність не отримує успішного, продуктивного результату без готовності особистості її виконувати. Процес взаємодії особистості та професійної діяльності в широкому сенсі є двостороннім. Формуючись у діяльності, набуваючи властиві представникам тієї чи іншої соціально-професійної групи типові властивості, якості, особистість надає перетворює вплив на саму діяльність. p align="justify"> "Будуючи" себе у діяльності, особистість формує і професійне середовище, спільність, робить внесок у розвиток і вдосконалення соціальної роботи, здійснює індивідуально-творче переосмислення завдань, змісту, форм, видів і технологій соціальної допомоги та підтримки, реабілітації як окремої людини, так і групи осіб, які опинилися в складних соціальних умовах життя.
У той же час, взаємозв'язок і взаємовплив особистості та діяльності соціального працівника показують їх відносну самостійність і незвідніс...
