перші слова, що виникають з белькотіння: "мама", "баба", "тато", "няня", "ляля" і т. д. Протягом другого року, якщо з дитиною розмовляють, з кожним днем ​​розширюється його активна мова, він все більше і більше вимовляє слів. Дослідження показують, що за сприятливих умов розвитку і виховання до двох років у мові дитини може бути до 250 - 300 слів. p align="justify"> До півтора років дитина вимовляє, хоча і не завжди чітко, майже всі голосні і приголосні звуки. Багато з приголосних звуків часто вимовляються пом'якшено. Нерідко замість загальноприйнятих слів вживаються звуконаслідування. З півтора років у дитини спостерігається різкий стрибок у розвитку активної мови: він починає змінювати слова, користуватися деякими граматичними формами, пов'язувати слова в фразу. Одні й ті ж слова можуть вимовлятися неодноразово [2]. p align="justify"> За рік, від двох до трьох років, значно і швидкими темпами розвивається словник дітей, і при хороших умовах число слів, якими володіє дитина цього віку, сягає тисячі. Такий великий запас слів дозволяє дитині активно користуватися мовою. До трьох років діти вчаться говорити фразами, пропозиціями. Вони вже можуть висловлювати словами свої бажання, передавати свої думки і почуття [9]. p align="justify"> Розуміння мови дорослих до кінця другого року життя якісно змінюється - мовні вказівки оточуючих починають регулювати поведінку малюка. Так, дитина вже розуміє і може виконати деякі прості доручення. Для розвитку активної мови дитини потрібно створювати такі ситуації, при яких він змушений звертатися з промовою до дорослих [2]. p align="justify"> На третьому році життя дитина освоює ряд нових звуків, починає вимовляти м'які свистячі. Однак вимову багатьох звуків ще далеко від досконалості, що на даному віковому етапі є характерним для дитячої мови, так як рухливість м'язів язика і губ ще недостатньо розвинена [2]. p align="justify"> На четвертому році життя у дітей відзначається помітне поліпшення вимови, мова стає більш виразною. Діти добре знають і правильно називають предмети найближчого оточення: іграшки, посуд, одяг, меблі. Ширше починають використовувати, крім іменників і дієслів, інші частини мови: прикметники, прислівники, прийменники. p align="justify"> З'являються зачатки монологічного мовлення. У промові дітей переважають прості поширені пропозиції. p align="justify"> До п'яти років у дітей відзначається різке поліпшення произносительной сторони мови, у більшості закінчується процес оволодіння звуками. Мова в цілому ставати чистішим, виразніше. Зростає мовна активність дітей. Діти починають опановувати монологічного промовою, проте в структурному відношенні вона не завжди досконала і найчастіше має ситуативний характер, звертати увагу на звукове оформлення слів, вказувати на наявність знайомого звуку в словах. p align="justify"> На шостому році дитина опановує граматичним ладом і користується ним досить вільно. У структурному відношенні мова значно ускладнюєт...
