ло добірка Завдання. Рекомендується добіратся Завдання, ВРАХОВУЮЧИ принципи варіації и діференційованої реалізованості. Це Дає змогу урізноманітніті роботу учнів и віробіті вміння, розв язувати складені задачі різнімі способами. Доцільно до добіркі Завдання включать нестандартні задачі (Із Зайве, недостатнімі Даними, на переформулювання и складання), розв язування якіх розвіває математичні здібності учнів.
Формування вмінь розв язувати складені задачі передбачає раціональне поєднання на уроці колектівної, групової та індівідуальної форми роботи, врахування основних функцій оцінювання навченості учнів (Контролюючим, Навчальних, діагностічну, ВИХОВНИЙ) , своєчасне Виявлення та Усунення прогалин у знаннях и вміннях школярів.
2.3 Організація и Зміст експериментального Дослідження
курсове Дослідження мало теоретико-експериментальний характер и проводила у два етапу. На теоретичності етапі булу Визначи сфера и проблема Дослідження; Вивчай педагогічно-психологічна, методична література з даної тими; аналізувалася робота вчителя 4 класу у Галузі методики розв язування текстових задач у процесі діференційованої роботи; формулювалася гіпотеза та Завдання Дослідження.
У процесі експериментального етапу - на Основі напрацьованої теоретичної ІНФОРМАЦІЇ здійснювався формуючій експеримент, пов язаний Із формуваня у молодших школярів умінь и навічок розв язування текстових задач у процесі діференційованого підходу, Вивчай его ефективність та практична значущість.
Формуючій експеримент здійснювався за такими етапи:
В· власне формуючій експеримент, в процесі Якого пропонувалася добірка діференційованіх Завдання и Проводиться систематична цілеспрямована робота Із Формування відповідніх навічок та вмінь з використаних діференційованого підходу;
В· теоретико-узагальнюючій - основна увага спрямовувалася на теоретичний аналіз и узагальнення результатів формуючого ЕКСПЕРИМЕНТ, оформлення роботи та з ясування Подалі перспектив розробленої добіркі Завдання.
експериментальна Дослідження я проводили біля Перещепінському НВК В«РодинаВ» Новомосковський район Дніпропетровської области. Ним Було охоплено 9 учні 4 класу (експериментального). У процесі формуючого ЕКСПЕРИМЕНТ я пропонувала четвертокласнікам добірку Завдання, діференційованіх за складністю и спрямованостей на Вироблення вмінь розв язувати текстові задачі в початковій школі. Ці Завдання вікорістовуваліся як на уроках, так и на Позакласний Заняття з математики и для Самостійної роботи учнів...
