тільки кількісні характеристики цього спілкування. Так в добре методично оснащеному дослідженні ретельно зіставляються особливості спілкування дітей 4-5 років з дорослим і з однолітком по 50 змінним. Результати комп'ютерної обробки експериментальних даних показали наступне: на відкритому повітрі діти частіше спілкуються з однолітками, а в приміщенні - з дорослими; дівчатка частіше спілкуються з дорослими, а хлопчики - з однолітками; первонародженим діти частіше спілкуються з дорослим, ніж діти, які мають старших братів і сестер, і т.д. Причому кореляції між числом звернень до дорослого і до однолітка виявилися нульовими: діти, інтенсивно спілкуються з однолітками, рідко зверталися до дорослого, і навпаки. p align="justify"> Як можна бачити, в цій вельми характерною роботі спілкування з дорослим і з однолітком розглядається тільки з точки зору інтенсивності, тобто частоти контактів. Питання про якісну специфіку спілкування дітей з дорослими і з однолітком не ставиться зовсім. p align="justify"> У той же час в окремих роботах все ж містяться спроби визначити якісну своєрідність спілкування з дорослим і з однолітком. Наприклад, К. Зан-Вакслер та інші бачать цю специфіку в тому, що дорослий надає одностороннє вплив, підпорядковуючи собі дитину, в той час як у спілкуванні однолітків відбувається взаємовплив. Однак важко погодитися з тим, що дитина не робить ніякого впливу на дорослого і що це розрізнення є суттєвим. p align="justify"> Інші автори в якості основного відмінності виділяють той факт, що дошкільнята рідше демонструють альтруїстична поведінка дорослому, менш агресивні і менш наполегливі в спробах спілкуватися з ним; вимоги і антагоністичне поведінка дошкільнята частіше адресують одноліткам. Однак що стоїть за цими поведінковими проявами і в чому полягає більш глибоке психологічне відміну спілкування з дорослим і з однолітком, залишається нез'ясованим. p align="justify"> Найбільш явно якісні відмінності спілкування дитини з дорослим і з однолітком виступають при дослідженні взаємовідносин дітей .. Вивчення взаємин дітей в американській психології зводиться в основному до досліджень в області просоциального поведінки (або альтруїзму). Альтруїзм визначається як В«увага до інтересів іншого і дії на його користьВ». Просоциальное, або альтруїстичної, поведінці протистоїть агресивність. p align="justify"> Більшість з розглянутих нами авторів сходяться на тому, що вирішальну роль у виникненні у дітей здатності втішати, допомагати, співчувати грають однолітки. Однолітка частіше, ніж дорослому, адресуються допомогу і співчуття дитини. Близько 60% просоціальних актів адресовано однолітка і лише 40% - дорослому. p align="justify"> Основне питання дослідження альтруїзму в рамках вікової психології полягає в термінах виникнення та вікової динаміці просоциального поведінки.
Не менш суперечливі дані є з питання про вікову динаміку просоциального поведінки. Багато дослідників виявили істотне посилення альтруїзм...
