прийомами, способами Вирішення різніх розумово и моральних Завдання, формує на Цій Основі систему Ставлення дітей до НАВКОЛИШНЬОГО світу [1, с. 128]. p align="justify"> Молодший школяр у процесі навчання в школі поступово становится НЕ Тільки об'єктом, альо и суб'єктом педагогічного впліву, оскількі далеко не відразу и не у всех випадка вплива вчителі могут досягті своєї мети. Дійснім об'єктом навчання дитина становится Тільки тоді, коли педагогічні впливи віклікають в ньом Зміни. Це стосується, тихий знань, Які засвоюються дітьми, у вдосконаленні умінь, навічок, засвоєнні прійомів, способів ДІЯЛЬНОСТІ, перебудови відносін учнів. Природна и Необхідна В«сходинкаВ» ВАЖЛИВО у процесі розвитку дитини в молодшому шкільному віці. p align="justify"> Включаючісь в Навчальних діяльність, молодші школярі вчаться діяті цілеспрямовано й при віконанні Навчальних Завдання, и при візначенні способів своєї поведінкі. Їх Дії набуваються усвідомленій характер. Всі частіше при вірішенні різніх розумово и моральних проблем учні Використовують Набутів досвід. p align="justify"> значущих особлівістю суб'єкта ДІЯЛЬНОСТІ Є І усвідомлення ним своих можливіть, и вміння (можлівість) співвіднесті їх и свои Прагнення з умів об'єктивної дійсності [8, с. 33]. p align="justify"> Навчальна діяльність молодшого школяра розвівається так само поступово, через досвід входження в неї, як и ВСІ попередні ДІЯЛЬНОСТІ (маніпуляційна, предметна, Ігрова). Навчальна діяльність являє собою діяльність, спрямованостей на самого учня. Дитина вчиться НЕ Тільки знанням, альо и того, як відбувається засвоєння ціх знань. Виховання таких якости ОСОБИСТОСТІ як завзятість, Прагнення до Досягнення поставленої мети у молодшого школяра такоже поклади від позіції родини, від того, Які принципи вкладаються в Спілкування з дитиною, як намагається Допомогті їй во время навчальної ДІЯЛЬНОСТІ [11, с 97].
Навчаючісь способам листа, рахунки, читання и т.д., дитина орієнтує себе на самозміну - вона опановує необхідні, властіві навколішній его культурі Способи службових и розумово Дій. Рефлексуючі, вона порівнює себе КОЛІШНИЙ и собі нінішню. Власна зміна простежується и віявляється на Рівні досягнені. Молодшому школяреві властіво прагнуті буті схожим на батьків. Тому хлопчик біля цьом віці в своєму розвітку, у своих вчінках орієнтується больше на батька, порівнює себе и его, прагнем буті схожим на тата у вчінках и поведінці порівнюючі НЕ Тільки собі минули и собі нінішнього, а й проводячі співвідношення якости собі минули з батьком и якости собі справжнього з якости Сім'ї. У Период морального реалізму діти судять про Дії людей по їх наслідках, а не за намірамі. Для них будь-який вчинок, Який прізвів до негативного результату, є поганим Незалежності від того, здійсненій ВІН Випадкове або навмісно, ​​з поганих або Гарньє Спонукання. Діти-релятівісті Надаються підвіщене Значення намірам и по намірам судять про характер вчінків. Однак при явно н...
