lign="justify"> Сліпі діти - у яких повністю відсутні зорові відчуття або є светоощущеніє або залишковий зір (гострота зору - 0,04 на краще бачить оці з застосуванням очок).
Слабозорі діти - володіють гостротою зору на краще бачить оці з використанням звичайних засобів корекції (очки) від 0,05 до 0,2, а також діти з більш високою гостротою зору, але що мають деякі інші порушення зорових функцій (наприклад, різке звуження кордонів зору). Дефицитарность розвитку в осіб з порушеннями зору головним чином проявляється у вербализма мислення, порушеннях просторових уявлень, недоразвитию психомоторної сфери. Прогноз і корекційні можливості у таких дітей індивідуальні і залежать від ряду факторів, таких як ступінь порушення зору і час виникнення дефекту, рівень інтелектуального розвитку дитини, своєчасності корекційного навчання та успішності тифлотехнічних корекції. p align="justify"> Глухі діти - з глибокими, стійкими двосторонніми порушеннями слуху, вродженими чи набутими в ранньому дитинстві. Серед глухих виділяють дві категорії дітей: глухі без мови (ранооглохшіе) і глухі, зберегли мову (позднооглохшіе). p align="justify"> Слабочуючі діти - з частковим зниженням слуху, що призводить до порушення мовного розвитку. До слабочуючих належать діти з пониженням слуху від 15-20 дБ до 75 дБ. p align="justify"> дефіцітарние розвитку таких суб'єктів визначається насамперед порушенням мовного розвитку і, внаслідок цього, вторинної затримкою психічного розвитку. Як і у випадках дітей з порушенням зору, тут також відіграють першорядну роль час виникнення дефекту, ступінь його вираженості, наявність і своєчасність корекційного впливу. p align="justify"> Спільним для будь-якого виду дефіцітарние розвитку є своєрідність у розвитку та формуванні особистості. Останнє може виявлятися і як наслідок основного дефекту, що утрудняє повноцінний контакт з однолітками та іншими людьми, так і як результат неправильного виховання. Згідно Л. С. Виготському, будь тілесний недолік, будь то сліпота, глухота або розумова відсталість реалізуються як соціально ненормальне поведінку. Утворюється своєрідний соціальний вивих. Змінюється ставлення оточуючих людей стосовно дефективних дитині, змінюється і його ставлення до навколишнього світу. Основне завдання корекційної педагогіки - вправити соціальний вивих. p align="justify"> Спотворене психічний розвиток. Складне поєднання загального недорозвинення, затриманого, пошкодженого та прискореного розвитку окремих психічних функцій, що призводять в ряду якісно нових патологічних утворень, що не властивих кожному з вхідних в клінічну картину увазі порушеного розвитку. Спотворене розвиток спостерігається за процесуальних розладах, ранньому дитячому аутизмі (РДА, або синдром Л. Каннера) і т. п.
РДА - це хворобливий стан психіки дитини, що характеризується зосередженістю на своїх переживаннях, відходом від реального зовнішнього світу. При аутизмі часто порушується орієнтування в ...
