у карають дуже рідко, система вимоги дуже м'яка. p align="justify"> Адекватне уявлення - тут потрібна гнучка система покарання і похвали. Виключається захоплення і похвала при ньому. Рідко даруються подарунки за вчинки. Не використовуються крайні жорсткі покарання. [29]
У сім'ях, де ростуть діти з високою, але не з завищеною самооцінкою, увага до особистості дитини (його інтересам, смакам, стосунків із друзями) поєднуються з достатньою вимогливістю. Тут не вдаються до принизливих покарання і охоче хвалять, коли дитина того заслуговує. Діти із зниженою самооцінкою (не обов'язково дуже низькою) користуються будинки більшою свободою, але ця свобода, по суті, - безконтрольність, слідство байдужості батькам до дітей і один до одного. [29]
Шкільна успішність є важливим критерієм оцінки дитини як особистості з боку дорослих і однолітків. Ставлення до себе як до учня значною мірою визначається сімейними цінностями. У дитини на перший план виходять ті його якості, які найбільше турбують його батьків - підтримання престижу (будинки задаються питання: В«А хто ще отримав п'ятірку?"), Слухняність (В«Тебе сьогодні не лаяли?") І т.д. У самосвідомості маленького школяра зміщуються акценти, коли батьків хвилюють не навчальні, а побутові моменти в його шкільного життя (В«У класі з вікон не дме?В», В«Що вам давали на сніданок?"), Або взагалі мало що хвилює - шкільна життя не обговорюється або обговорюється формально. Досить байдужий питання: В«Що було сьогодні в школі?В» Рано чи пізно призведе до відповідного відповіді: В«Нічого особливогоВ», В«Все нормальноВ». [30]
Батьки задають і вихідний рівень домагань дитини-те, на що він претендує у навчальній діяльності та відносинах. Діти з високим рівнем домагань, завищеною самооцінкою і престижною мотивацією розраховують тільки на успіх. Їх уявлення про майбутнє настільки ж оптимістичні. p align="justify"> Діти з низьким рівнем домагань і низькою самооцінкою не претендують на багато що ні в майбутньому ні в сьогоденні. Вони не ставлять перед собою високих цілей і постійно сумніваються у своїх можливостях, швидко миряться з тим рівнем успішності, який складається на початку навчання. [24]
Клінічні спостереження та експериментальні дослідження дозволяють систематизувати види батьківсько-дитячих відносин, все реальне різноманіття яких охоплюється двома незалежними вимірами: любов - ворожість і автономія - контроль. Вісь В«любов - ворожістьВ», або В«ємство - відкиданняВ», вимірює безпосереднє емоційне ставлення і сприйняття дитини батьком. Ємство, експресивно виражається або імпліцитно присутнє у батька у вигляді батьківської установки, - це ніжна турбота про дитину, розуміння його внутрішнього світу, терпимість до індивідуальних психофізичних особливостей, повага його самостійності, заохочення ініціативи. Неприйняття - це ставлення до дитини як В«не до тієїВ», неуважність, зверхність, жорст...
