окість. p align="justify"> Вісь В«автономія - контрольВ» описує використовуються в сімейному вихованні типи дисциплінарної регуляції поведінки дитини. Оптимальним є наявність певної дисциплінарної системи, однаково розділяється обома батьками; до неефективних або навіть патогенним відносять крайні типи контролю - повну автономію, що межує з бездоглядністю, і надмірно суворий, жорсткий контроль, що передбачає абсолютне підпорядкування батьківської волі, припинення будь-якої ініціативи і самодіяльності дитини. [25]
Дослідження зв'язку між формою спілкування молодших школярів у сім'ї і ступенем адекватності і стійкості його самооцінки показало, що у молодших школярів, що мали довірчі відносини з батьками, переважала адекватна і стійка самооцінка, а для дітей з сімей з регламентованим (жорстким) типом спілкування була більш характерна нестійка і неадекватна самооцінка. Тестові дані також свідчать про наявність позитивної кореляції між самооцінкою молодших школярів і стилем дитячо-батьківських відносин. Так, висока самооцінка і хороша соціальна та особиста адаптованість поєднуються з наявністю теплих, довірчих відносин між дітьми і батьками, вимогливістю і суворою дисципліною одночасно з повагою і відносною автономією дитини. p align="justify"> Діти з низькою самооцінкою, вираженим почуттям власної ізольованості і непотрібності, малої соціальною активністю і незадоволеністю в міжособистісних контактах мали негативний досвід сімейних відносин: перевага В«виховнихВ» раціональних впливів над безпосереднім емоційним ставленням, покарання як основний спосіб контролю , відсутність чіткої виховної програми. Таким чином, сприятливою умовою розвитку позитивної самооцінки можна вважати емоційну залученість батьків у життя дитини, що не перешкоджає, однак, розвитку його самостійності. [28]
Аналіз літератури дозволяє виділити ряд неадекватних способів впливу батьків на образ Я дитини. Показано, що різноманітні спотворення бачення дитини батьками обумовлені психологічним неблагополуччям самих батьків. Так, матері з такими рисами характеру, як тривожність, ригідність, гіперсоціалізірованность, схильні несвідомо приписувати дитині негативні риси, зараз відсутні або виражені в мінімальному ступені (В«комплекс розумною ЕльзиВ» з відомої казки братів Грімм). Образ дитини спотворюється під впливом несприятливих очікувань матері, страху, що дитина повторить риси нелюба (чоловіка, матері) або в дитині втіляться власні небажані якості, які несвідомо проектуються на дитину. При цьому, чим старше стає дитина, тим очевидніше конфлікт між потребою в самоствердженні, повазі та визнання права на самостійність і які йому нав'язує знеціненими чином Я. Цей конфлікт ускладнюється ще й тим, що дитина завжди прагне до згоди з батьками, задовольняючи таким чином свою потребу у приєднанні, емоційному В«миВ», причому нерідко ціною за відчуття своєї захищеності є ототожнення власної Я-концепції з спотвореним, навію...
