вчання в корекційно-освітній процес.
Таким чином, у спеціальній освіті практично завжди використовується складне поєднання декількох методів і прийомів роботи з метою досягнення максимального корекційно-педагогічного ефекту. Комбінації таких сполучень і їх адекватність тієї чи іншої педагогічної ситуації і визначають специфіку процесу спеціальної освіти. Можна говорити про те, що спеціальний освітній процес протікає із застосуванням спеціальних освітніх (корекційно-педагогічних) технологій, а не просто окремих поєднань методів і прийомів роботи.
2.1 Методи виховання
У спеціальній педагогіці процес виховання проходить в ускладнених умовах: необхідно не тільки вирішувати загальноприйняті в системі освіти виховні завдання, спираючись при цьому на обмежені можливості вихованців, а й забезпечувати задоволення особливих потреб у вихованні стосовно кожної категорії осіб з відхиленнями у розвитку, формувати відсутні з причини первинного або наступних відхилень у розвитку соціальних, у тому числі комунікативних, поведінкових і інших навичок, особистісних якостей. Виховання здійснюється гранично індивідуально, з урахуванням всіх особливостей розвитку даної дитини, в процесі співпраці педагога і дитини, дітей у класі або групі. Виховання в системі спеціальної освіти нероздільно пов'язано зі спеціальним навчанням, корекційної роботою, присутня у всіх елементах життєдіяльності дитини протягом усього періоду неспання протягом дня. Воно включає в себе не тільки власне традиційну для системи освіти виховну роботу, а й навчальну діяльність, корекційно-педагогічну роботу (за кордоном в цьому випадку прийнято термін «терапія», що позначає будь-які допомагають, корекційно-педагогічні, адаптують дії по відношенню до вихованця ), догляд. Педагог, вихователь в цій ситуації знаходяться в процесі безперервного творчого пошуку індивідуальних методів, форм, засобів, їх поєднань і взаємодії, створення і реалізації індивідуалізованих спеціальних освітніх технологій максимально ефективної допомоги дитині з обмеженими можливостями,
Враховуючи особливості розвитку дітей з обмеженими можливостями здоров'я м прийняті в загальній і спеціальній педагогіці класифікації методів виховання, зупинимося на трьох основних їх групах, застосовуваних різною мірою і в різних поєднаннях у спеціальній освіті:
інформаційні методи (бесіда, консультування, використання засобів масової інформації, літератури і мистецтва, приклади з навколишнього життя, в тому числі особистий приклад педагога, екскурсії, зустрічі і пр.);
практично-дієві методи - привчання, вправа, виховують ситуації, гра, ручна праця, образотворча і художня діяльність, нетрадиційні методи - арттерапія (корекційно-педагогічна допомога засобами мистецтва), іпотерапія (корекційно-педагогічна допомога засобами верхової їзди) і пр.; [2]
спонукальної-оціночні методи (педагогічне вимога, заохочення, осуд, осуд, покарання).
Як і методи навчання, методи виховання дітей з відхиленнями в розвитків, по-перше, мають специфіку у своїй реалізації, а по-друге, використовуються в доцільних поєднаннях як між собою, так і з методами навчання, будучи нерідко вбудованими в т або іншу спеціальну освітню технологію.
Відбір і композиція методів виховання визначаються віковими та індивідуальн...
