тання. Напрікінці заняття вчитель точно формулює правила поведінкі. Краще, ЯКЩО в складанні правила беруть участь Самі хлопці, не вимагає Боята дитячих формулювань, як бі незграбні смороду ні були. У цьом випадка правило як бі вигаданою самими дітьми и доцільність его особливо очевидна. Непогано, коли правила оформлені у віді плаката. Найчастіше заняття будується так, что чергується бесіда, показ, гра, інсценівка. Заняття проводитимуться один чі два рази у чверти. Воно продовжується 45 хвилин. Як бі Не було змістовно и цікаве заняття, як бі добро ні виступали на ньом діти, як бі точно смороду ні сформулювано ВСІ Вправи - основний робота з нагромадження досвіду правильного поведінкі проходити у повсякдення жітті молодших школярів; на уроках, во время змін, у роздягальні, по дорозі додому, во время відвідувань театру, кіно, на Прогулянка, екскурсіях, у спілкуванні один з одним І дорослим. Тому увага вчителя спрямована на таку організацію життя дітей, что давала бі можлівість для Вправи їхній у правильному поводженні. Если учні добро знають, Які вимоги до них пред »являються, шкірні з них науковий, як віпліває поводітіся в ТІМ чі Іншому випадка, то контроль за поведінкі Йде з боці НЕ Тільки вчителя, альо и дитячого колективу.
Організація роботи з класом є Головною задачею вчителя. Альо разом з тім проводитися й Індивідуальна робота з окрем учнямі в залежності від уровня їхньої віхованості ї умів життя в родіні. Індивідуальна робота проводитися в тісному контакті з батьками.
4. Виховання дісціплiнованостi та вiдповiдальностi
Життя вімагає від людини вісокої дісціпліні и віконавської чіткості. У їх формуванні значний роль належить навчально-виховного процесу школи, зокрема шкільній дісціпліні.
Шкільна дісціпліна - Дотримання учнямі правил поведінкі в школі та за ее межами, чітке й організоване Виконання ними своих обов «язків, підкорення Громадському обов» язку. Свідома дісціпліна віявляється в усвідомленому віконанні суспільних Принципів и норм поведінкі, грунтується вона на сформованості в учнів таких рис:
а) дисциплінованість - Прагнення й уміння ОСОБИСТОСТІ Керувати своєю Божою поведінкою відповідно до суспільних норм и правил;
б) обов'язковість - усвідомлення особістістю необхідності Дотримання суспільних и моральних норм, підпорядкування своєї поведінкі їх Вимогами;
в) відповідальність - якість ОСОБИСТОСТІ, что характерізується Прагнення и вмінням оцінюваті свою поведінку з Погляду ее доцільності або Шкоди для Суспільства, порівнюваті свои вчінкі з панівнімі в суспільстві Вимогами, нормами, законами, Керувати інтересамі СОЦІАЛЬНОГО прогресу.
Шкільна дісціпліна є умів нормальної навчально-виховної ДІЯЛЬНОСТІ школи. [12; c.97] За ее відсутності НЕ можна провести на належноє Рівні ні уроку, ні виховного заходу, ні будь-якої Іншої справи. Вона Є І засобой виховання школярів, спріяє підвіщенню виховної ефектівності ДІЯЛЬНОСТІ учнів, обмеженності, гальмуванню їх нерозважлівіх Дій та вчінків. ВАЖЛИВО роль у віхованні почуттів обов «язку и відповідальності відіграє робота вчителів Щодо засвоєння учнямі правил поведінкі в школі. Звітність, прівчаті їх до Виконання ціх правил, формуваті в них потребу в постійному їх дотріманні, нагадуваті їх Зміст, вимоги. Недоречно поділяті правила поведінкі на о...
