що єдина дитина стикається з безліччю труднощів. Насправді єдина дитина нерідко отримує негативну характеристику, наприклад: «неадаптованих, егоцентричний і свавільний; шукає уваги і залежний від інших, імпульсивний і тривожний, зазвичай невдаха і відкидаємо і в той же час дещо більш автономний, ніж дитина, що має брата чи сестру ». Однак систематичний аналіз результатів більше 100 досліджень свідчить про те, що у єдиних дітей зазвичай немає подібних проблем. Єдині діти перевершують дітей з багатодітних сімей за рівнем інтелекту і мотивації досягнення. У цьому відношенні вони подібні з первістками і дітьми з двухдетних сімей; вони подібні з ними також і за рівнем товариськості, за характером і адаптивності. У порівнянні з батьками з багатодітних сімей батьки, що мають 1-2 дітей, приділяють їм більше уваги, що дозволяє дитині засвоїти більш складні інтелектуальні навички, наприклад розширити словниковий запас, а також моделі більш зрілого поведінки. Багато хто переконаний, що єдині діти в деякому відношенні відрізняються від дітей, що мають сіблінгов, однак, якщо це так, вони розрізняються за тими параметрами, які ще не були вивчені [21.].
Роблячи висновок, можна укласти, що склад сім'ї також значно впливає на розвиток дитини. Залежно від характеру взаємодії з іншими членами сім'ї може залежати внутрішній клімат сім'ї.
2. Особливості психічного розвитку в молодшому шкільному віці
.1 Молодший шкільний вік як особливий період у житті дитини
.1.1 Загальна характеристика дітей молодшого шкільного віку
Молодший шкільний вік - це самоцінний період, найбільш сприятливий в моральному становленні особистості. Саме в цей час дитина усвідомлює відносини між собою і оточуючими, освоює нові соціальні ролі: школяр, член масового колективу, хороший учень; починає цікавитися і розбиратися в суспільних явищах, мотивах поведінки, моральних оцінках. Він починає замислюватися над своїм «Я», тобто вступає у свідому фазу, коли змінюється весь лад особистості дитини. У цей час відбувається природний сплеск його творчої активності [10.С.13.].
З початком шкільного навчання діти, можливо вперше в житті, відокремлюються від своїх батьків і повинні приступити до встановлення довірчих відносин з незнайомими дорослими. У той же час їм надається більше незалежності [26.]. У молодших класах дітям навіть доводитися конкурувати між собою за увагу і допомогу дорослого. Незалежно від того, в яку школу надходить дитина, завжди існує величезна різниця між тим, що вважається прийнятним і очікуваним від нього вдома, і новими вимогами, що пред'являються до нього в школі. Чим сильніше це розходження, тим важче буде дитині пристосуватися до нових умов. Від дітей, які тільки почали інтерналізований норми життя своєї сім'ї, очікують пристосування до повністю нового набору вимог. Успішність цього переходу залежить від загальної обстановки в сім'ї і в школі, а також від особливостей індивідуального розвитку дитини. Від того, наскільки добре впорався дитина з новими формами залежності, розширенням автономії, з необхідністю дотримуватися встановленої в школі дисципліну, приборкувати свою агресивність і прислухатися до голосу совісті, буде залежати його адаптація до шкільного життя. Хоча вчителі визнають, що внутрішні ресурси першокласника можуть бути вельми ненадійні...
