, від нього вимагають такої пристосовності, який рідко очікують навіть від дорослих.
З першого дня в школі від дітей очікують засвоєння складних соціальних правил, що регламентують відносини в класі. Відносини з однокласниками полягають у знаходженні вірного балансу між співпрацею і суперництвом. Подібним же чином, відносини з учителем складаються з компромісу між незалежністю і послухом [5.].
Початок шкільного віку знаменує собою появу абсолютно нового етапу в житті дитини. У цей період з'являються нові значущі люди, такі як - вчитель і новий шкільний колектив. Дитині необхідно пристосовуватися до нових соціальних умов.
2.1.2 Психологічне значення вступу дитини до школи
У житті дітей семирічного віку відбувається рішучий перелом: вони вступають до школи. Перехід до шкільного навчання означає для дітей насамперед перехід до систематичного накопичення знань. Засвоєння основ наук розширює їх кругозір, розвиває мислення, змінює характер всіх психічних процесів - сприйняття, пам'яті, уваги, роблячи їх більш свідомими і керованими, і головне - формує у дитини основи світогляду [18.].
Надходження дитини в школу означає для дітей перехід до нового способу життя, нової провідної діяльності; це рішуче позначається на формуванні всієї особистості дитини.
Цілеспрямоване, активне формування особистості дитини здійснюється лише за умови педагогічно правильної організації всього життя і діяльності дітей, оскільки саме в реальному житті і діяльності дитини формується його особистість. Для правильного всебічного формування особистості дитини необхідної широке політичне виховання, загальна освіта, книга, газета, праця, громадська робота і, звичайно, також - гра, розвага, відпочинок. При переході до шкільного віку провідною діяльністю стає навчання.
На перший погляд може здатися, що для всіх дітей шкільного віку, незалежно від того, в яких конкретно-історичних умовах вони живуть і розвиваються, вчення виконує провідну роль. Однак це не так.
Для того щоб та чи інша діяльність стала провідною у формування психіки, необхідно, щоб вона склала основний зміст життя самих дітей, була для них центром, навколо якого зосереджуються їх головні інтереси і переживання.
Навчання в школі розглядається в суспільстві як підготовка. Тому перехід до шкільного навчання є переходом до нової суспільно-значущої діяльності, а разом з тим і до нового положення по відношенню до суспільства. Школяр має свою важливу суспільну обов'язок - обов'язок добре вчитися, свій навчальний колектив, своє життя в ньому, повну серйозних відносин. За таких умов школа дійсно стає центром життя дітей, а вчення - їх провідною діяльністю. Воно усвідомлюється школярами не тільки як засіб, необхідний для того, щоб колись, в майбутньому стати активними членами суспільства, але і як особлива форма їх посильної участі в великої, справжньої життя сьогоднішнього дня.
З іншого боку, і самі шкільні знання, завдяки їх справжнього науковому змісту та зв'язку з практикою, є глибоко цікавими для наших школярів. Вони розширюють кругозір дітей, задовольняють їх пізнавальні інтереси, служать засобом пізнання дійсності.
Зміст і методи навчання в школі не дозволяють учням механічно заучувати навчальний мат...
