задано в ролі, і дитина стежить за своєю поведінкою, контролює його як би через дзеркало-роль. Таким чином, при виконанні ролі існує своєрідне роздвоєння, рефлексія. Образ, заданий в ролі, виступає одночасно і як орієнтир поведінки, і як еталон для контролю [43, с. 137].
Рольова гра дошкільника природно і гармонійно поєднує в собі дві необхідні умови для розвитку вольового і довільного дії: з одного боку, підвищення мотивованості і, з іншого - усвідомленості поведінки.
Таким чином, сюжетно-рольова гра є якраз тією діяльністю, яка створює оптимальні умови для розвитку цих найважливіших сфер психічного життя, тому вона і є найбільш ефективним засобом формування і вольового і довільного поведінки в дошкільному віці. Через сюжетно-рольову гру, як провідну діяльність дошкільнят, можна і потрібно формувати комунікативні вміння та навички позитивного спілкування.
Дошкільний вік вважається класичним віком гри. У цей період виникає і набуває найбільш розвинену форму особливий вид дитячої гри, який в психології та педагогіці отримав назву сюжетно-рольової. Сюжетно-рольова гра є діяльність, в якій діти беруть на себе трудові або соціальні функції дорослих людей і в спеціально створюваних ними ігрових, уявних умовах відтворюють (або моделюють) життя дорослих і відносини між ними. Спілкування дошкільника з однолітками розгортається, головним чином, в процесі спільної гри. Граючи разом, діти починають враховувати бажання і дії іншої дитини, відстоювати свою точку зору, будувати і реалізовувати спільні плани. Тому гра має великий вплив на розвиток спілкування дітей у цей період. Спілкування - складний процес взаємодії між людьми, що полягає в обміні інформацією, а також у сприйнятті і розумінні партнерами один одного. Суб'єктами спілкування є живі істоти, люди.
Дитина-дошкільник, входячи в колектив однолітків, вже має певний запас правил, зразків поведінки, якихось моральних цінностей, які склалися в нього завдяки впливу дорослих, батьків. Дошкільник наслідує близьким дорослим, переймає їх манери, запозичує у них оцінку людей, подій, речей. І все це переноситься на ігрову діяльність, на спілкування з однолітками.
Сюжетно-рольова гра є якраз тією діяльністю, яка створює оптимальні умови для розвитку цих найважливіших сфер психічного життя, тому вона і є найбільш ефективним засобом формування і вольового і довільного поведінки в дошкільному віці. Через сюжетно-рольову гру, як провідну діяльність дошкільнят, можна і потрібно формувати комунікативні вміння та навички позитивного спілкування у дітей дошкільного віку.
2. Дослідно-експериментальне дослідження розвитку комунікативних умінь у дітей дошкільного віку засобами сюжетно-рольової гри
.1 Етапи, методи та методики дослідно-експериментального дослідження
У першому розділі нашої роботи було розглянуто теоретичні питання розвитку комунікативних умінь у дітей дошкільного віку засобами сюжетно-рольової гри.
Необхідною чинником розвитку комунікативних умінь у дітей дошкільного віку, за даними дослідників і практиків психології дитинства, наведеним у психолого-педагогічній літературі, є процес сюжетно-рольової гри.
Мета даного дослідження: теоретично обгрунтувати та експериментально перевірити роз...
