виток комунікативних умінь у дітей дошкільного віку (5 років), вихованців ДНЗ, засобами сюжетно-рольової гри.
Дослідно-експериментальне дослідження включає в себе наступні етапи:
1. Підготовчий : вивчення психолого-педагогічної літератури з теми дослідження, визначення основних понять теми дослідження, проведення психолого-педагогічної діагностики комунікативних умінь дошкільнят - листопад 2006
. Основний : аналіз результатів психолого-педагогічної діагностики, впровадження психолого-педагогічної програми розвитку комунікативних умінь у дітей дошкільного віку - листопад 2006 - березень 2007
3. Заключний : аналіз результатів впровадження психолого-педагогічної програми розвитку комунікативних умінь у дітей дошкільного віку із застосуванням методу математичної статистики - березень 2007
Завдання дослідно-експериментального дослідження:
. Визначити етапи, підібрати методи і методику дослідження розвитку комунікативних умінь у дітей дошкільного віку.
. Охарактеризувати вибірку випробовуваних і виявити первинний рівень розвитку комунікативних умінь у дітей дошкільного віку.
. Проаналізувати результати дослідження дітей, розробити і впровадити у навчально-виховний процес програму розвитку комунікативних умінь у дітей дошкільного віку.
. Повторно виявити рівень розвитку комунікативних умінь у дітей дошкільного віку.
5. Провести математичну обробку отриманих даних з метою підтвердження або спростування гіпотези дослідження.
У дослідженні розвитку комунікативних умінь у дітей дошкільного віку важливим моментом є підбір методів і методик вивчення з урахуванням особливостей психічного розвитку дітей даного віку.
У дослідженні використовувалися наступні методи:
Емпіричні:
. Вивчення та аналіз психолого-педагогічної літератури з теми дослідження.
. Вивчення документації на дітей, які брали участь в дослідженні.
. Проведення психодіагностичної методики з теми дослідження.
. Аналіз отриманих результатів.
Методи математичної статистики:
критерій Вілкоксона.
Критерій Вілкоксона дозволяє встановити не тільки спрямованість змін, але і їх вираженість. З його допомогою ми визначаємо, чи є зрушення в якомусь одному напрямку більш інтенсивним, ніж в іншому [30, с. 88].
Обмеження критерію: мінімальна кількість випробовуваних, що пройшли вимірювання в двох умов - 5 осіб, максимальна кількість випробовуваних - 50 осіб. Нульові зрушення з розгляду виключаються, кількість спостережень зменшується на кількість цих нульових зрушень.
Діти дошкільного віку мають ряд психологічних і поведінкових особливостей, знання яких необхідно для того, щоб отримувати достовірні результати в процесі їх діагностичного обстеження [39, с. 49].
Для проведення обстеження слід створити відповідну обстановку (небажані яскраві, незвичайні предмети, які можуть відвернути увагу дитини від запропонованих завдань) [6, с....
