Оформити гроно конкуренції; підготуваті Розповідь про діяльність однієї з фірм у Вашому городе. Як вона Діє на прайси конкуренції?
Во время розробки уроку я використан Такі методи навчання, як робота в малих групах, мозковий штурм, аналіз проблеми, Дискусія. Я пропоную самє ЦІ методи, так як Вважаю, Що саме Активні методи спріяють КРАЩИЙ розвітку мислення та пам яті учня, змушують его активно включаться до роботи на уроці, брати доля в обговоренні, висловлювати думки, сперечатіся з однокласниками та відстоюваті правільність своєї думки. Такі методи зумовлюють проблемне навчання, Яке всегда відбувається под знаком запитання, всегда породжує потребу в новому знанні, у поиска Відповідей на питання. Такоже я використовуются такий метод як проблемна лекція: під годину Надання вчителем нового матеріалу, ВІН ставити запитання учням, Які намагають найти ВІДПОВІДІ на базі Знання, що були Отримані.
Як наслідок Використання обраних мною методів є: мобілізація актівності учнів, блізькість ступенів актівності учнів та викладача, Самостійне творче Прийняття РІШЕНЬ учнямі.
ІV. Засоби актівізації навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ при вікладанні тими «конкуренція - рушійна сила ЕКОНОМІКИ»
Актівізація навчання як педагогічна проблема має базуватіся на вікорістанні дидактичних та псіхологічніх закономірностей и Принципів навчання. Если розглядаті метод навчання як способ передачі знань викладачем учневі, то актівізація навчання є каталізатором процесів викладання й учіння.
особливая методів активного навчання (тоб методів проблемного типу) на Відміну Від традіційніх форм інформатівного типом навчання вважаються: мобілізація актівності учнів, блізькість ступенів актівності учнів та викладача, Самостійне творче Прийняття РІШЕНЬ учнямі.
Найважлівішім принципом навчання є принцип сполучення різніх методів та прійомів навчання. І майстерність викладача Полягає в тому, щоб вібрато оптімальне сполучення методів та ЗАСОБІВ навчання, методичних прійомів, Які Забезпечують актівізацію навчання. Тому для актівізації навчання я пропоную Такі методи актівізації пізнавальної діяльності:
? Малі групи, тоб навчання відбувається так, что сукупність ОСІБ взаємодіють одна з одною так, что Кожна впліває на Інші и відчуває їх Вплив на Собі. Я використан дидактичність гру под назв «Твір з економіки», оскількі Вважаю, вона дозволяє кожному Включити в роботу, а такоже розвіває в учнів творче мислення та розвіває пам'ять.
? Дискусія. Во время проведення практичного заняття вчитель ставити Проблемні питання, на Які учні самостійно шукають ВІДПОВІДІ, оголошують їх, діскутують та обговорюють. Це спріяє актівності учнів во время Обговорення проблеми, аналіз та Прийняття найкращого варіанту решение. Во время уроку на тему: «конкуренція - рушійна сила ЕКОНОМІКИ» запропонувала Такі діскусійні питання: «Як ви гадаєте, погано чи добре, что, реалізуючи Власні Захоплення, люди стають конкурентами?».
? Мозковий штурм. Мозковий штурм проводитися для актівізації творчого колективного Вирішення конкретної проблеми, поиска альтернативних варіантів, для розв язання невідкладніх Завдання за ОБМЕЖЕНОЮ годину. Для актівізації навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ я використан метод мозкового штурму. После Розповіді вчитель ставит...
