иховання у навчальній групі Дає студенту досвід взаємодії з людьми, створює умови для позитивно направляються самопізнання, самовизначення, самореалізації та самозміні, а в цілому - для набуття досвіду адаптації та відокремлення в соціумі.
Навчальна група Виступає як суб'єкт СОЦІАЛЬНОГО виховання по відношенню до своих членів: від ее інтегративних характеристик (громадська думка, ціннісні орієнтації, соціально-психологічний клімат и пр.) покладів творчий Розвиток ОСОБИСТОСТІ студента. Спілкування и Спільна діяльність у навчальній групі - віступають життєвим простором, в якому реалізує себе студент. Результативному формуваня креативності студентів у вузі спріяє Корекція соціально-психологічного клімату навчальної групи: педагогічне сприяння безпеки, атмосфери захіщеності та психологічної комфортності, сприятливі емоційному ТЛУ взаємін студентов в спільній творчій ДІЯЛЬНОСТІ.
Для студента ВАЖЛИВО и звітність, оточення, что дозволяє відчуваті, что его пріймають таким, Який ВІН є. У такому соціально-псіхологічному кліматі ВІН может почти всю свою Енергію віддаваті ТВОРЧА, продуктивним занятть (за А.Г. Маслоу) [21].
Вузівській рівень - креативність в освітньому середовіщі вузу. Сам процес СОЦІАЛЬНОГО виховання у вузі - це Ситуація, зразок, середа, в якові студент «занурюється» ПРОТЯГ Всього Процес навчання.
Соціальне виховання студентів у навчальній групі, Яке візначається соціальнім статусом и призначеня ВИЩОГО навчального закладу, спрямоване на Формування такого менталітету ОСОБИСТОСТІ, Який відрізняє ее від других, наповнює соціальнім своєрідністю и дозволяє якісно вірішуваті професійно-особістісні Завдання.
Воно обумовлення соціально-псіхологічнім кліматом, сформованому традіціямі, ВИХОВНИЙ діяльністю, авторитетними особістів, что Забезпечують виховний процес, творчої СЕРЕДОВИЩА, визначальності соціальну затребуваність формувань людини. Всі це є спеціфічнім и відрізняє вихованців даної встанови.
Віділімо наступні характеристики освітнього середовища вузу як передумови Формування креативності студентов: Дотримання Принципів побудова креативної середовища, відповідність змісту креативної середовища реалізованої Програмі Дослідження, насіченість и різноманітність креативної середовища, что Забезпечує зайнятість шкірного суб «єкта, орієнтація на творчі возможности та Індивідуальні Особливості шкірного студента. Таким чином, Спираючись на діяльнісний, суб »єкт-суб'єктний, Середова підході в процесі СОЦІАЛЬНОГО виховання, результативне Формування креативності студентов поклади від Використання в ПОВНЕ обсязі ресурсів потенціалу освітнього середовища вузу, безпосередно включення студентів у міжособістісне Спілкування один з одним, організації Спільної творчості и врахування особливая та спеціфікі освітнього середовища ВИЩОГО навчального закладу [21].
Розділ 2. експерементальний ДОСЛІДЖЕННЯ СОЦІАЛЬНОЇ креативності СЕРЕД СТУДЕНТІВ
.1 Опіс процесуально-методичних аспектів Дослідження соціальної креативності
Дослідження проводилося на базі Рівненського державного гуманітарного УНІВЕРСИТЕТУ. Досліджуванімі були студенти 1 курсу психолого - Природничо факультету, Спеціальності «психологи». Група Складанний Із 33 мужчина, среди якіх 27 дівчат и 6 хлопців.
