діння засобами і еталонами пізнавальної діяльності, лінія переходу від егоцентризму до децентрації (здатності бачити світ з точки зору іншого або інших) і лінія мотиваційної готовності. Ці чотири лінії розвитку і повинні визначати зміст і дидактику дошкільної освіти.
У рамках дошкільної підготовки за освітньою програмою «Школа 2100» вже розроблені програми та посібники для дошкільнят з навчання грамоти, математики, інформатики, введенню в навколишній світ, а також програма по так званої дошкільної риториці (культурі спілкування ) і синтезу мистецтв.
У цій Програмі не аналізуються спеціально проблеми до шкільного виховання, нерозривні з дошкільною освітою.
2.3 Проблема навчання шестирічок
Вступ до школи - воістину переломний момент у житті дитини. І можна сказати, що ви шість років готували його до цього моменту.
Так, тепер вже можна говорити «шість», а не «сім». Відповідно до установками шкільної реформи почався поступовий і повсюдний перехід до навчання дітей з шестирічного віку. У підготовці такого переходу брали участь педагоги і фізіологи, психологи та лікарі-гігієністи. Важливо було визначити умови, необхідні для цього, розробити програму, методи навчання, підготувати відповідні підручники для хлопців та методичні посібники для вчителів.
У чому ж виявляється психофізіологічна готовність шестирічної дитини до навчання, його «шкільна зрілість»?
При всій складності цього явища можна сказати, що готовність до навчання, перш за все, спирається на достатній розвиток мозку. Шість років - це своєрідний рубіж між мимовільним поведінкою і становленням елементів поведінки довільного.
Якщо перше пов'язано головним чином з емоціями, з безпосереднім вираженням бажання («я хочу»), то друга регулюється свідомою метою («так треба»). Ця перебудова пов'язана з розвитком уваги, пам'яті, мислення, уяви, здатності ставати на точку зору іншої людини - товариша, дорослого. У шестирічних зростає рівень самооцінки власних вчинків, діти все частіше звертаються до зразків для порівняння і наслідування.
Для шестирічок характерний досить високий рівень здібностей, пов'язаних з розвитком органів чуття. Діти вміють визначити розміри предметів, розрізнити звуки, вловити ритм. Все це дозволяє активніше розвивати мовлення, музичні, образотворчі і рухові навички.
Але сказане не означає, що навчання шестирічок «скальковані» з навчання дітей більш старшого віку, що їх можна просто вчити на рік раніше тому і так, як вчили колись семирічок. Тільки виходячи з можливостей дітей, можна найкращим чином визначити відповідають віку зміст і методи навчання, не допустити перенапруження і перевтоми, забезпечити дітям повноцінний і гармонійний розвиток.
Підкреслимо, що надзвичайно важливо як вірно оцінити стан здоров'я дитини, так і створити умови, які зміцнюють здоров'я. Особливої ??уваги потребують початковий період звикання до школи. Батьки, вчитель, лікар повинні йти рука об руку, об'єднані спільною турботою про благополуччя школяра-малюка. Треба створити саму теплу обстановку доброзичливості, підтримки, схвалення.
Особливе значення має рухова активність. Ось чому для маленьких школярів на всіх уроках перед...
