чних іграшок виражені особливості природи, побуту, того чи іншого народу, національного характеру.
Види дидактичних ігор:
Ігри - забави.
Настольно - друковані.
Словесні.
Музичні.
Обов'язковим елементом дидактичних ігор є:
Відображення навчального матеріалу.
Виділення ігрових завдань.
Наявність правил.
Дії граючих.
Підведення підсумків ігор.
Класифікація ігор (С.Л. Новосьолова):
. Ігри, що виникають з ініціативи дітей - самостійні, режисерські.
. Ігри, що виникають з ініціативи дорослого або старших дітей - організовані гри.
. Ігри, що йдуть від історично сформованих традицій народу - народні.
Організація дидактичних ігор педагогом здійснюється в трьох основних напрямках: підготовка до проведення гри, її проведення і аналіз.
У підготовку до проведення дидактичної гри входять:
· відбір ігри відповідно до завдань виховання і навчання;
· поглиблення і узагальнення знань; розвиток сенсорних здібностей;
· активізація психічних процесів (пам'ять, увага, мислення, мова) та ін;
· встановлення відповідності відібраної гри програмним вимогам виховання і навчання дітей певної вікової групи;
· визначення найбільш зручного часу проведення гри (в процесі організованого навчання на заняттях або у вільний від занять та інших режимних процесів час);
· вибір місця для гри, де діти можуть спокійно грати, не заважаючи іншим; визначення кількості граючих;
· підготовка необхідного матеріалу для обраної гри;
· підготовка до гри самого вихователя (він повинен вивчити і осмислити весь хід гри, своє місце в грі, методи керівництва грою; підготовка до гри дітей: збагачення їх знаннями, уявленнями про предмети і явища навколишнього життя, необхідними для вирішення ігрової задачі).
Проведення дидактичних ігор включає:
· ознайомлення дітей з змістом гри, з матеріалом, який буде використаний в грі (показ предметів, картинок, коротка бесіда, в ході якої уточнюються знання та уявлення дітей про них);
· пояснення ходу і правил гри. При цьому вихователь звертає увагу на поведінку дітей відповідно до правил гри, на чітке виконання правил;
· показ ігрових дій, в процесі якого вихователь вчить дітей правильно виконувати дію, доводячи, що в іншому випадку гра не призведе до потрібного результату (наприклад, якщо хтось із хлопців підглядає, коли треба закрити очі );
· визначення ролі вихователя в грі, його участь в якості граючого, вболівальника чи арбітра.
Міра особистої участі вихователя в грі визначається віком дітей, рівнем їх підготовки, хибністю дидактичної задачі, ігрових правил. Беручи участь в грі, педагог спрямовує дії граючих (радою, питанням, нагадуванням).
Підведення підсумків гри - це відповідальний момент в керівництві нею, тому що за резу...
