fy"> Соціально-психологічна адаптація учня при переході з початкових класів у п'яті класи вважається складним періодом, так як відбувається перебудова, як навчальної діяльності, так і формування індивідуально-психологічних якостей підлітка. Навчальна діяльність висуває підвищені вимоги до інтелектуального розвитку підлітка: певна ступінь навчальних знань, навчальних дій, розвиток довільності і здатності до саморегуляції і саморефлексії. На формування індивідуальних якостей великий вплив робить той факт, що п'ятикласник переходить кордон від молодшого шкільного до підліткового віку.
друге, слід враховувати, що будь-який перехідний етап, в даному випадку при переході з початкових класів у п'яті класи, супроводжується почуттям страху, невпевненістю і тривожністю перед новизною цих змін, що може ускладнювати процес адаптації та приводити в крайніх випадках до дезадаптації.
Процес соціально-психологічної адаптації учнів п'ятих класів - процес складний і багатогранний. На його протікання впливають різні групи факторів: особистісні (індивідуально-психологічні особливості школяра) і середовищні (вплив на формування і розвиток підлітка соціального оточення). Тобто процес соціально-психологічної адаптації молодших підлітків реалізується через систему соціальних інститутів, одним з яких є школа, де соціальні якостей особистості коригуються і формуються відповідно до суспільно значущими цінностями. Соціально-психологічна адаптація молодших підлітків може полягати в позбавленні від почуття страху, самотності чи скороченні термінів соціального навчання, коли, спираючись на суспільний або груповий досвід, учні позбувається необхідності проб і помилок, відразу вибираючи більш відповідну програму поведінки.
Значення соціальної адаптації зростає в умовах кардинальної зміни діяльності і соціального оточення людини. У ситуації новизни в учнів п'ятого класу виникає емоційний дискомфорт і збільшується ризик шкільної дезадаптації, коли внутрішні психологічні проблеми ускладнюють процес навчання. У цих умовах перехід з початкових класів у п'яті класи є складним, але при правильній організації він може сприяти психологічному, соціальному зростанню дитини, в іншому випадку - може стати болючим процесом пристосування, звикання.
третє, важлива роль в успішному проходженні періоду адаптації відводиться особистісним особливостям дітей, що сформувалися на попередніх етапах розвитку: вмінню контактувати з іншими людьми, володінню необхідними навичками спілкування, здатності визначити для себе оптимальну позицію у відносинах з оточуючими. Тому сенс адаптаційного періоду в школі полягає в тому, щоб забезпечити його природне протікання і благополучні результати.
2. Проведення емпіричного дослідження з проблеми соціально-психологічної адаптації учнів при переході їх з початкової школи в середню ланку
.1 Мета, завдання і методи дослідження
Дана робота, метою якої було виявити особливості соціально-психологічної адаптації учнів при переході їх з початкових класів у п'яті класи проводилася на базі ГУО «Гімназія № 5 м. Вітебська». У дослідженні взяли участь 22 учнів 5 «А» класу.
Для досягнення поставленої мети були визначені наступні завдання:
. Вивчення актуального стану та індивідуально-психологічних особливо...
