чні, сімволічні образи, підтекст твору - важка робота». [53] Наприклад, чи не обійтісь без напруженої роботи Мозку при чітанні віршів и співаємо Ліні Костенко, Івана Драча, Василя Стуса, Євгена Маланюка, чи творів неокласиків. Сприймання художньої літератури - складаний інтелектуальний и емоційній процес. Читання художньої літератури без повноцінного ее сприймання - Марна трата часу, бо схоплюючі позбав основні колізії сюжету, людина НЕ загліблюється у суть, тім самим позбавляючі собі душевного естетичного удовольствие. Тім більш неприпустимо и непростімим є нехтування цілісності твору художньої літератури студентами. Осміслено читаючи художній чі науково-популярна твір, людина разом з героями прожіває їхнє життя, разом з ними шукає ВІДПОВІДІ на різноманітні питання, что часто спріяє вірішенню особіст проблем молоді, студента. За одностайно думкою багатьох вчених, а среди них и Є. А. Пасічника, сприймання художньої літератури візначається НЕ Тільки про «єктівнімі Даними конкретного твору (Зміст, ідея, система художніх образів, композиція, манера опісів и побудова діалогів ТОЩО), а й суб» єктівнімі, тоб псіхічнім складом, життєвим досвідом, Переконаний, Смакуй ї уподобаннямі читача. [53] І справді, читання художнього твору має ту особлівість, что его про «єктивний Зміст вступає у взаємодію з питань комерційної торгівлі суб» єктівністю у засвоєнні его читачем. Художній твір настількі багатомірній, багатогранній за своим змістом, что НЕ відразу легко может буті осмислення. На мнение Н.Д. Молдавської: «читацьке сприйняття - складний психічний процес, в ньому беруть участь багато психічні функції, що призводять« в рух »весь життєвий опит людини у відповідь на« сигнали », що надходять з художнього тексту. При цьому дуже важливо мати на увазі, що зміст книги читач сприймає і засвоює за допомогою мови. У всякого читає людини після оволодіння грамотою і в міру поступового накопичення досвіду читання художньої літератури на основі загального розвитку мови розвивається і здатність мислити словесно-художніми образами або, як іноді кажуть, літературне мислення. Ця здатність формується в процесі сприйняття художньої літератури і в той же час забезпечує якість і рівень самого сприйняття ». [34]
першочергових фактор сприймання художньої літератури - наявність у читача відповідного життєвого досвіду. Воно поклади від его інтересів, від его псіхічного стану. Природно, что один и тієї ж твір мистецтва может відкріватіся перед студентами різнімі гранями. Смороду часто схоплюють з твору позбав ті, что впадає в вічі з Першого Подивіться, что відзначається яскравістю и новизною, що не Проникаюча Глибока в Зміст и НЕ осмислюючи его. Усвідомлення художньої літератури, як твору мистецтва відповідно регулюється емоційною и розумово сферою людини. Художнє сприймання - Це не Тільки Спілкування з автором твору, уявно Суперечка чі Незгода з ним; це и Відкриття нового в жітті, и Пізнання самого себе, це и насолода, и самовиховання. Почуттєвій, моральний, соціальний, естетичний життєвий досвід и складає ту основу, без Якої Неможливо сприймання мистецтва взагалі, и літератури зокрема. Та й Інтерес до художнього твору великою мірою залежиться від того, наскількі ВІН співзвучній ДУМКАМ и почуттям людини. «Не Менш ВАЖЛИВО роль у спрійманні художньої літератури захи розвітку в студентов культури почуттів, наявності необхідної суми теоретико-літературних знань, на Основі якіх віроблятімуться самостійні КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ художн...
