самим, розвиваючи переключення уваги. Дітям набагато цікавіше, коли на уроці вони виконують невеликі за обсягом і тривалості завдання, але їх на уроці ціле розмаїття.
Якщо не нагадувати дітям «бути уважними» те, вони швидко відключаються від основного виду роботи і займаються своїм цікавою справою. На прогулянці і в рухливих іграх необхідно чітко роз'яснювати правила, умови і необхідність для дітей даного виду діяльності, інакше інтерес до роботи пропаде.
При частій зміні діяльності на уроці учні втомлюються набагато менше, ніж при виконанні одноманітних і тривалих вправ, після яких їм набагато важче перебудуватися на новий вид роботи, але враховуючи вік дітей на кожному уроці, вчитель приділяє увагу роботі тривалою за часом.
При поясненні нового матеріалу вчитель використовує велику різноманітність наочного матеріалу, за допомогою якого концентрує увагу дітей протягом всього уроку, а так само це різні уроки із застосуванням дидактичних ігор. У ході уроку у дітей розвивається інтерес до роботи, і вони в цей час дуже уважні, щоб не пропустити НЕ єдиного слова вчителя.
При раптовому сторонньому шумі учні практично завжди і все відволікаються. Це пояснюється фізіологічними та індивідуальними особливостями дітей даного віку. При цьому вчитель просить повторити завдання, яке виконували діти, і просить його продовжити.
Підводячи підсумок кожного уроку, вчитель робить акцент на уважності або неуважності кожного учня в ході уроку, хвалить або робить зауваження, побажання, не ображаючи і не принижуючи дитини: «... сьогодні на уроці дуже уважні були Миколаїв Ваня , Юсупова Світла, Агашін Женя, молодці!" ," у Іванової Саші не вийшло сьогодні весь урок бути уважною, але у нас з тобою все вийде, адже приклади ти вирішила без помилок ».
Таким чином, функція уваги і шляхи її організації займають одне з центральних місць в навчанні молодших школярів і після спостереження за розвитком довільної уваги необхідно провести індивідуальну діагностику.
.2 Діагностика розвитку уваги молодших школярів у процесі навчання
Спочатку необхідно дізнатися знання школярів про процес «увага» і його значенні для кожного з них. Для цього проведемо анкетування на тему: «Я і моя увага».
Мета: створити умови для виявлення початкових знань учнів про процес «увага» і його значення в житті кожного з них, визначити самооцінку уваги.
Опис: дітям пропонується бланк анкети з десятьма питаннями, на які необхідно відповісти.
Обладнання: бланки з питаннями, олівець
Інструкція: «Хлопці, перед вами анкета з десяти питань« Я і моя увага ». Вам необхідно відповісти на ці питання. Відповіді, які ви оберете а або б обведіть в гурток ». Дітям дається час для відповіді на запитання.
Висновок: В анкетуванні брало участь 10 чоловік.
ВопросиОтвети детейданет18 человек2 человека28 человек2 людини35 человек5 человек47 чоловік3 человека58 человек2 человека65 человек5 человек75 человек5 человек810 человек910 человек106 чоловік вибрали середній щабель, 3 людини другого, 1 людина перший щабель
В результаті підбиття підсумку можна зазначити, що багато учнів знають, що така увага і ус...
