мотивації до навчальної діяльності.
Необхідність розробки даної програми зумовлена ??наступними причинами:
? високий показник мотивації боязні невдачі;
? переважання середнього рівня мотивації;
? спад шкільної мотивації.
Корекційна програма розроблена на основі сценарію тренінгу Г. Резапкіной «Світ навколо мене» (8) і програми корекції Е.П. Аветисян «Я не такий як усі» (1).
Цілі:
v розвиток мотиваційної сфери старших підлітків;
v розвиток самостійності мислення і вибору.
Завдання:
v сприяти усвідомленню своїх мотивів;
v допомогти зміцнити впевненість у собі, розвинути самосвідомість;
v навчати прийомам регуляції та саморегуляції;
v розвиток здатності самостійно приймати вірні рішення;
v розвивати рефлексію як процес пізнання і розуміння учнем самого себе.
Тривалість занять: приблизно 60 - 80 хвилин в залежності від складності пропонованих вправ та інших конкретних обставин роботи.
Використовувані методи: дискусії, міні-лекції, тренінгові вправи, бесіди, анкетування.
Умови проведення та обладнання: клас чи будь-яке інше просторе приміщення; стільці; дошка або аркуші ватману; фломастери; старі газети; ручки і зошити для запису учнями інформації; пам'ятки з міні-лекціям для учнів; свічка і сірники (на заключне вправу).
Учасники: всі учні однієї паралелі з виявленою, в ході діагностики, проблемою в мотиваційній сфері.
Особливість даної програми полягає в тому, що її реалізація сприяє формуванню у школярів позитивної мотивації до навчання:
· створення і підтримка мотивації до навчальної діяльності;
· «підкріплення» мотиву пізнавальної діяльності та навчальної мотивації;
· створення позитивних емоцій, що виникають від процесу діяльності і досягнутого результату;
· порівняльний аналіз досягнутого з поставленим завданням і оцінкою роботи.
Програма розрахована на застосування в 9 класі, може бути адаптована для будь-якого класу і груп всередині класу, її можна диференціювати в залежності від індивідуально-психологічних особливостей підлітків входять до складу психокорекційної групи. Диференціація може проводитися або всередині певної корекційної мішені (приділяється більше уваги якійсь одній групі емоційних станів, однієї стратегії поведінки), або між мішенями - акцент робиться на домінуванні небудь однієї корекційної мішені (емоційно-мотиваційної, поведінкової, когнітивно-смислової) .
Закінчується тренінг конференцією, на якій обговорюються результати спільної роботи, підводяться підсумки індивідуальної діяльності, учасники діляться думками про заняття.
Тематичний план групових занять з підлітками
№ п / пНазваніе блокаКол-во часов1Познаніе (сприйняття) себе і стосунків з навколишнім міром32Мотівація53 «Я все можу» 5
Блок 1. Пізнання (спри...
