и мислення без опори на безпосереднє сприйняття цілої фігури, оперувати образами. Діти з порушеннями слуху запам'ятовують образи неточно, або змішують їх з подібними образами (предметами).
Висновки по першому розділі
Пам'ять - форма психічного відображення, яка полягає в закріпленні, збереженні та відтворенні минулого досвіду, що робить можливим його повторне використання в новій діяльності або повернення в сферу свідомості.
Основними процесами пам'яті є: запам'ятовування, збереження, забування, впізнавання, відтворення.
Нами були розглянуті класифікації видів пам'яті за різними критеріями. В цілому можна виділити наступні види пам'яті: рухова, емоційна, образна, вербальна пам'ять.
Образна пам'ять являє собою збереження і відтворення образів раніше сприймалися предметів і явищ дійсності.
Образна пам'ять ділиться на зорову, слухову, тактильну, нюхову, смакову.
Дошкільний вік є сенситивним періодом для розвитку образної пам'яті. В основі образної пам'яті лежить образ (зоровий, слуховий, смаковий, тактильний і т.д.).
У молодших дошкільнят образ створюється на основі практичної дії, а потім оформляється в мові. У старших дошкільників образ виникає на основі розумового аналізу та синтезу.
Основними показниками сформованості образної пам'яті в дошкільному віці можна вважати: обсяг, точність відтворення образів.
Протягом дошкільного віку образна пам'ять зазнає такі зміни: збільшується обсяг пам'яті, уявлення стають більш осмисленими і починають підкорятися управлінню, зростає рухливість зберігаються образів.
У дітей дошкільного віку з порушеннями слуху є наступні особливості образної пам'яті:
вони рідше користуються прийомами опосередкованого запам'ятовування, що негативно позначається на збереженні образів у пам'яті;
сформовані системи образів виявляються менш диференційованими, менш міцними, менш стійкими до перешкод з боку східних образів, ніж у їхніх слухають однолітків.
Специфічні труднощі дітей з порушеннями слуху пов'язані з необхідністю інтегрувати, відтворювати образ фігури мислення без опори на безпосереднє сприйняття цілої фігури, оперувати образами. Діти з порушеннями слуху запам'ятовують неточно образи, або змішують їх з подібними образами (предметами).
образ пам'ять діти слух
Глава 2. Експериментальне дослідження розвитку образної пам'яті дітей дошкільного віку з порушеннями слуху
2.1 Організаційні аспекти дослідження
Експериментальне дослідження констатуючого характеру було проведено з метою підтвердження висунутого нами припущення про те, що образна пам'ять дітей з порушеннями слуху має такі особливості: вони рідше користуються прийомами опосередкованого запам'ятовування, що негативно позначається на збереженні образів у пам'яті; сформовані системи образів виявляються менш диференційованими, менш міцними, менш стійкими до перешкод з боку східних образів, ніж у їхніх слухають однолітків.
Метою експериментального дослідження було вивчення розвитку образної пам'яті дітей дошкільного віку з порушеннями слуху.
Завданнями експериментального дослідження виступали:
. Відбір діагностичних методик, спрямованих на вивчення образної пам'яті дошкільників з порушеннями слуху.
. Дослідження образної пам'яті дітей дошкільного віку з порушеннями слуху.
. Формулювання висновків за результатами дослідження.
Експеримент проводився з листопада 2013 по січень 2014
Наше дослідження проводилося в МБ ДОУ Дитячий садок № 32 м Кемерово. Для експериментального дослідження з цікавої для нас проблемі була обрано 12 дітей у віці 3-7 років з порушеннями слуху. Умовами для відбору дітей послужили: наявність слухового апарату, наявність мови (в тому числі використання дактильной мови).
Всі діти, що беруть участь в експериментальному дослідженні були розділені на дві групи (за віком). У першу групу (6 осіб) увійшли діти у віці 3-4 років з порушеннями слуху (див. Табл. 1).
Таблиця 1. Характеристика вибірки (молодший дошкільний вік)
№Код іменіПолВозрастДіагноз1Дарья І.Женскій3,1 летДвухсторонняя нейросенсорна приглухуватість IV степені2Ілья Т.Мужской3,10 летДвухсторонняя нейросенсорна приглухуватість IV степені3Герман Е.Мужской3,8 летДвухсторонняя нейросенсорна приглухуватість IV степені4Даніл А.Мужской3,11 летДвухсторонняя нейросенсорна приглухуватість I степені5Нікіта К.Мужской3...
