,11 летДвухсторонняя нейросенсорна приглухуватість: праворуч - IV ступінь, ліворуч - глухота6Софья Ш.Женскій3,10 летДвухсторонняя нейросенсорна приглухуватість IV ступеня
У другу групу увійшли діти (6 осіб) у віці 6 - 7 років з порушеннями слуху (див. Табл. 2).
Таблиця 2. Характеристика вибірки (старший дошкільний вік)
№Код іменіПолВозрастДіагноз1Аліна В.Женскій6,1 летДвухсторонняя нейросенсорна приглухуватість III-IV степень2Антон І.Мужской6,2 летДвухсторонняя нейросенсорна приглухуватість I-II степень3Дарья С.Женскій6 летДвухсторонняя нейросенсорна приглухуватість III-IV степень4Даніл Ч.Мужской6,4 летДвухсторонняя нейросенсорна приглухуватість III-IV степень5Максім Г.Мужской6,5 летДвухсторонняя нейросенсорна приглухуватість IV степень6Тімофей К.Мужской6,6 летДвухсторонняя нейросенсорна приглухуватість IV ступінь
Діагностика проводилася в кабінеті педагога-психолога за допомогою дефектолога дитячого саду. У процесі обстеження слухового сприйняття говорять дітей підбирається доступний їм текстовий матеріал. Він повинен складатися з добре знайомих дитині слів, що відповідають певним акустичним параметрам. При пред'явленні завдань діагностичних методик та аналізі результатів враховувалася структура порушення, ступінь і час втрати слуху.
В основу дослідної роботи були покладені наступні показники:
обсяг образної пам'яті;
точність відтворення образів пам'яті;
тривалість збереження образів.
Виходячи з виділених критеріїв здійснювався відбір методів дослідження (див. табл. 3).
Таблиця 3 Методи дослідження
ПараметриМетоди ісследованіяМладшій дошкільний возрастСтаршій дошкільний возрастОб'ем образної слухової пам'яті «Веселі малюнки» (С.Д. Забрамная, О.В.Боровік) «Веселі малюнки» (С.Д. Забрамная, О.В.Боровік ) Точність відтворення образів «Особливості зорової пам'яті». (С.Д. Забрамная, О.В.Боровік) «Особливості зорової пам'яті». (С.Д. Забрамная, О.В.Боровік) Тривалість збереження образів «Веселі картинки» (Т.В. Розанової). «Веселі картинки» (Т.В. Розанової).
Пропоновані психодіагностичні методики можуть бути використані для вивчення образної пам'яті дітей на різних вікових ступенях дошкільного віку, в тому числі з дітьми дошкільного віку з порушеннями слуху. Вони дозволяють оцінити рівень розвитку виділених нами показників у дошкільнят в різні періоди дитинства.
Дослідження проводилося індивідуально з кожною дитиною в окремому приміщенні.
2.2 Аналіз результатів експериментального дослідження
На початковому етапі експериментального дослідження нас цікавили особливості обсягу образної слухової пам'яті у дітей дошкільного віку з порушеннями слуху. Для досягнення поставлених завдань нами була використана методика С.Д. Забрамная, О.В. Боровик «Веселі малюнки». Кожне слово, вірно назване дитиною, - це один бал. Всього 27 слів. Оцінка підсумкового рівня розвитку обсягу образної слухової пам'яті у дітей дошкільного віку з порушеннями слуху проводилася з урахуванням підсумкової суми балів, набраних дитиною. При цьому високий рівень: 27 - 25 балів; середній рівень: 24 - 17 балів; низький рівень - 16 балів. У таблиці 4, у додатку Б, а також на малюнку 1 описані результати за даною методикою у дітей молодшого дошкільного віку з порушеннями слуху.
Таблиця 4. Обсяг образної слухової пам'яті у дітей молодшого дошкільного віку з порушеннями слуху
№Код іменіКолічество вірно названих словПроцент ефективного запомінаніяУровень обсягу образної слуховий памяті1Дарья І.1763% Средній2Ілья Т.1244% Нізкій3Герман Е.1659% Нізкій4Даніл А.726% Нізкій5Нікіта К.1556% Нізкій6Софья Ш.830% Низький
Загальні результати, вивчення особливостей розвитку обсягу слухової образної пам'яті у дітей молодшого дошкільного віку з порушеннями слуху, представлені в таблиці 1 були зведені до даними, представленими на малюнку 1.
Малюнок 1 - Обсяг образної слухової пам'яті у дітей молодшого дошкільного віку з порушеннями слуху
У процесі проведення даної методики з дітьми молодшого дошкільного віку з порушеннями слуху всі діти зрозуміли інструкцію, пред'являє їм перед початком виконання діагностики. Протягом усього періоду дослідження від дітей відмови від виконання завдання не відзначено.
За результатами діагностики був зроблений висновок про особливості розвитку обсягу слухової пам'яті у дітей молодшого дошкільного віку з порушеннями слуху:
високий рівень розвитку обсягу образної слуховий пам'яті не виявлено;
се...
