>
для старших дошкільнят - 30 хвилин.
У процесі групової роботи використовувалися прийоми, зміст яких відповідає розвивають, профілактичним і корекційним завданням програми. У програму включені вправи, з одного боку, дають можливість вирішувати кілька завдань, з іншого - дозволяють надавати на різних дітей різний вплив. У рамках програми проведено:
тематичні консультації з вихователями: «Криза трьох років», «Дитячі страхи»;
тематичні консультації з батьками: «Агресивний дитина», «Вплив взаємин дорослих в сім'ї на психічний розвиток дитини», «Дитячі страхи».
1.4 Процедура психологічного обстеження дітей дошкільного віку
Психологічне здоров'я є необхідною умовою повноцінного функціонування і розвитку людини в процесі його життєдіяльності. Воно є умовою адекватного виконання людиною своїх вікових, соціальних і культурних ролей, а також забезпечує можливість безперервного розвитку протягом всього життя.
З цього випливає, що психологічно здорова дитина - веселий, активний, самостійний і доброзичливий, що допомагає і допитливий, ініціативний і впевнений у собі, відкритий і співпереживає.
Процедура психологічного обстеження дітей дошкільного віку складається з п'яти етапів:
1. Підготовчий етап:
- складання медичного анамнезу на основі аналізу спеціальної документації та бесіди з медичним працівником (зразок виписки з медичної карти);
- складання соціально-побутової характеристики життєдіяльності дитини на основі анкетування батьків;
складання педагогічного анамнезу (педагогічної характеристики) на основі анкетування і бесід з вихователями та педагогами, взаємодіючих з дитиною;
- складання сімейного анамнезу на основі бесід з батьками і значущими дорослими в житті дитини.
. Адаптаційний етап:
- знайомство з дитиною в процесі спостережень, бесід з ним, аналізів продуктів дитячої творчості.
. Основний етап:
- тестування.
. Інтерпретаційний етап:
- складання психологічного ув'язнення і супутніх документів на основі обробки та аналізу діагностичних даних.
. Заключний етап:
- констатація результатів обстеження в процесі бесіди з батьками (вихователями);
- рекомендації батькам (вихователям) в усній або письмовій формі.
Правила тестування дітей дошкільного віку:
1. Утримання єдиної просторової позиції психолога і дитини («очі в очі»). Вона забезпечується відсутністю домінанти зросту дорослої і організовується в дитячому просторі (дитячий стіл і стільчики, поза лежачи і т. Д.);
. Надання первісного вільного вибору сфери діяльності («гра», «малюнок», «спілкування» і т. Д.) Він забезпечується створенням поля можливостей для дитини;
. Чергування сфер діяльності. Воно забезпечується зміною видів діяльності, на основі яких побудовані тести (спілкування - конструювання - рух - малювання);
. Регламентування тимчасове (регламентація часу). Загальний час тестування може тривати від 30 хвилин до 1:00 в залежності від віку дитини:
. Регламентація інтелектуального навантаження. Вона забезпечується пропорційним співвідношенням (заданою кількістю) інтелектуальних тестів в діагностичному комплексі (не більше трьох в одній процедурі з чергуванням: вербальних та невербальних);
. Регламентація особистісно - емоційного навантаження. Вона забезпечується пропорційним співвідношенням (заданою кількістю) проективних тестів в діагностичному комплексі (не більше трьох в одній процедурі з чергуванням коштів: асоціативних і експресивних);
. Дублювання тестів (методик) загальної діагностичної спрямованості. Воно забезпечується використанням різних методичних засобів для підтвердження результатів. Може здійснюватися і дублюванням діагностичних методів (спостереження, бесіди);
. Варіювання процедури тестування. Воно забезпечується не директивними інструкціями і сумний структурних етапів тестування, використанням всіх видів допомоги при вирішенні тестових завдань. Дане правило здійснюється тільки в міру необхідності при ускладненнях адаптації до процедури обстеження, певних особистісно - емоційних особливостей дитини (тривожність, аутичность.)
1.5 Взаємодія педагога-психолога з педагогами та батьками
В даний час психологічні служби функціо...
