="justify"> Молодці, хлопці! Ви сьогодні дружно, добре потрудилися. У багатьох вийшли оригінальні ялинкові іграшки. Але давайте виберемо найкращу іграшку, яку можна відправити на конкурс Дідові Морозу.
Чому вирішили, що ця робота краща?
Мені дуже сподобалося, як ви сьогодні всі працювали. Спасибі всім за роботу, за вашу творчість! Урок закінчено.
. 3 Методичні рекомендації з розвитку творчих здібностей молодших школярів
На творчих заняттях не допустимо педагогічний натиск, підвищений голос, явні і приховані загрози. Недоброзичливість сковує, паралізує особливо чутливих і нестійких дітей. Однією з найважливіших умов створення атмосфери, що спонукає до творчості, є «емоційні погладжування», до яких відносяться звернення до дитини тільки по імені, збереження педагогом рівної, доброзичливої ??інтонації, ласкавого тону протягом усього заняття [28].
Часто в класі опиняються діти, які зовні дещо пасивно реагують на події, через що багато педагогів схильні говорити про їх невисокою креативності. Це передчасний висновок, просто прийняття ідеї або завдання цими дітьми відбувається по-іншому. При роботі з ними педагогові слід:
бути готовим до того, що вони досить повільно переключаються з одного виду діяльності на інший.
не чекати від них швидкого включення в роботу, витримувати після питання не менше 5 секунд паузи, вміти переформулювати завдання, навіть скоротити його при необхідності.
показати і довести свою зацікавленість, готовність допомогти.
прагнути досягти разом з дитиною хоча б невеликого позитивного результату, який надалі послужить основою для індивідуальної або спільної творчої діяльності.
На творчих заняттях необхідно створити умови, при яких дитина, володіє навичками тієї чи іншої діяльності, мав можливість самостійно проявити свої творчі здібності. Індивідуальний підхід до кожної дитини, створення на заняттях клімату довіри, надання самостійності у вирішенні творчих завдань - важливі умови творчої атмосфери. Головне щоб форма і зміст таких занять були різноманітними, щоб у дітей не виникло відчуття звичаєвості, рутинності, які налаштовують на репродуктивність ідеї і думок. Тим часом саме незвичність і новизна створюють певний емоційний фон, підтримують у дітей стан творчого переживання, підйому, осмислення навколишнього світу. «Навчати творчому акту не можна, - зазначав Л.С.Виготський, - це зовсім не означає, що не можна вчителю сприяти його утворенню і появі».
В якості побажання до творчих сприянням вчителя і дітей пропоную деякі рекомендації для педагогів, які працюють в області креативної педагогіки.
будьте терплячі, не чекайте від дітей «швидких» результатів - вони обов'язково будуть, просто не квапте події.
Не забувайте про доброзичливість; не поспішайте давати оцінку дитячим роботам, навіть просто розташовуючи їх малюнки по «рейтингом», це іноді стає для дітей джерелом невпевненості в собі і своїх можливостях.
не бійтеся руху і шуму на заняттях: творчий, емоційний запал «шукає» виходу, зуміли спровокувати цю енергію - так краще пострибайте разом з дітьми, ніж суворим голосом закликати заспокоїтися.
спробуйте самі пограти в «креативну педагогіку», переконайтеся, що це поле відкрите кожному: як немає дітей без уяви, так і немає педагога без творчих проривів.
Батькам:
Як спілкуватися з дітьми в спільній творчій діяльності?
. Виконання закону гуманності: бачити не тільки себе, але й іншої людини особистістю. Необхідно організувати бесіду про норми спілкування, в ході якої учні повинні прийти до висновку, що свою поведінку необхідно контролювати в рамках формули Я=я, навчитися розуміти один одного «з півслова».
. Виконання закону саморозвитку: прагнути до постійного самовдосконалення (я? Я). За допомогою виконання серії завдань на пізнання об'єктів за допомогою аналізаторів необхідно показати можливість розвитку органів чуття людини, його уяви, мислення та здатності до творчості. Дослідним шляхом учні повинні прийти до висновку, що для здійснення творчої діяльності необхідно самовдосконалюватися.
. Створення ситуації успіху: творчі рішення не можуть бути «правильними» або «неправильними». При оцінюванні результатів творчої діяльності насамперед звертати увагу на значимість кожного рішення. При знайомстві з протиріччями необхідно відзначити, що навіть невдалий відповідь може принести користь, враховувати взаємодоповнюваність таких протилежних оцінок у судженнях, як добре і погано, правильно і неправильно, корисно і шкідливо і ін.
Я...
