ідбери кожній картинці відповідна особа.
В. Пред'являються портретні зображення і піктограми по 5-ти базовим емоціям (дод. 5).
Інструкція: підбери до кожної картинки відповідна особа.
Критерії, використовувані для отримання даних по дослідженню, наведені в таблиці (табл.1).
Таблиця 1 Критерії для виявлення рівня сформованості про емоційних станах
КрітерііПоказателіБалли1. Знання і правильне розуміння емоційних станів; уміння вибрати, зіставити емоції і відповідні їм піктограмми- правильно називає і вказує емоційний стан, вірно вказує і підбирає емоції і піктограми 2- помилково називає і вказує емоційний состояніе1- не розуміє сенс пропонованого завдання, навчальна допомога не еффектівна02. Вербалізація (вміння пояснити причину виникнення емоції) - правильно пояснює причину виникнення емоціі2- помилково пояснює причину виникнення емоціі1- не називає причину виникнення емоціі03.Виразітельность і повнота відтворення емоції- повне (міміка і пантоміміка), виразне відтворення образу емоціі3- неповне (міміка), виразне відтворення образу емоціі2- неповне (міміка), невиразне відтворення образу емоціі1- не відтворюватиме образ емоціі04.Самостоятельность- виконує завдання самостоятельно2- виконує завдання в умовах навчальної допомоги 1- самостійне виконання неможливо, навчальна допомога не еффектівна0
Максимальна оцінка за методику - 30 балів.
? 21 - 30 балів - високий рівень сформованості уявлень про емоційних станах.
? 11 - 20 балів - середній рівень сформованості уявлень про емоційних станах;
? 0 - 10 балів - низький рівень сформованості уявлень про емоційних станах.
Так само в процесі діагностики доречно застосувати метод спостереження для оцінки стану емоційного розвитку в умовах дитячого садка і школи в таких ситуаціях як, прихід в установу, вільна гра і заняття.
Спостерігаючи дитини, є можливість досліджувати його особливості поведінки в реальних життєвих обставинах. Цей метод дозволяє оцінити емоційний стан дитини при взаємодії з дорослими і однолітками, в процесі організованою і вільної діяльності та окремих режимних моментах.
Перспективні розробки в області діагностики відхиляється розвитку актуалізують проблему багатоаспектного вивчення профілю розвитку дітей. На жаль, більшість наявних діагностичних методик орієнтовані на встановлення провідних показників пізнавального розвитку. При цьому відсутні детально розроблені діагностичні завдання, що дають уявлення про емоційному розвитку дітей.
Численні сучасні діагностичні проби дозволяють вести оцінку сформованості уявлень про емоційних станах тільки лише шляхом спостереження, або за допомогою завдань, що мають проективне значення. Для включення дітей дошкільного та шкільного віку в повноцінний процес емоційного розвитку на рівні діагностики потрібне отримання об'єктивних результатів про вміння впізнавати і розуміти різні емоційні стани, диференціювати їх на різному стимульном матеріалі.
Розробка варіативних експериментальних методик продиктована потребами диференціальної діагностики. Саме тому в даному експерименті використовувалася експрес-діагностика сформованості уявлень про емоційних станах у дітей дошкільного та шкільного віку із застосуванням методу спостереження, так як він є основним методом вивчення емоційного розвитку дитини.
2.2 Порівняльний аналіз емоційного розвитку дітей дошкільного віку
У результаті проведення даної експрес - діагностики дітей дошкільного віку отримані наступні дані, які відображені в наведених в діаграмах (ріс.1,2,3):
а) по групі дітей із затримкою психічного розвитку:
? 9 осіб мають високий рівень сформованості уявлень про емоційних станах, що становить 30% від загальної кількості.
? 14 людина має середній рівень сформованості уявлень про емоційних станах, що становить 47% від загальної кількості;
? 7 осіб мають низький рівень сформованості уявлень про емоційних станах, що становить 23% від загальної кількості.
Рис. 1 Рівень сформованості уявлень про емоційних станах дітей дошкільного віку з ЗПР
б) по групі дітей з розумовою відсталістю:
? 2 людини мають високий рівень сформованості уявлень про емоційних станах, що становить 7% від загальної кількості.
? 9 осіб мають середній рівень сформованості уявлень про емоційних станах, що становить 30% від загальної кількості;
? 19 осіб мають низький рівень сформованості уявлень про емоційни...
