навець повинен прагнути до того, щоб пропоновані ними рішення підходили б можливо більш широкому колу замовників, не тільки з точки зору використовуваних типів комп'ютерів, але і різних типів шкіл: гімназії, коледжі, ліцеї і т. п.
Принципи безперервного розвитку системи. У міру розвитку педагогіки, приватних методик, комп'ютерів, появи різних типів шкіл виникають нові завдання, удосконалюються, видозмінюються старі. При цьому створена інформаційна база повинна піддаватися належної перекомпановке, але не кардинальної перебудови.
Принципи автоматизації документообігу. Основний потік документів, пов'язаний з процесом навчання, йде через комп'ютер, а необхідні відомості про нього видаються комп'ютером за запитами. У цьому випадку педагогічний колектив зосереджує свої зусилля на постановці цілей і внесення творчого елементу в пошук шляхів їх досягнення.
Принципи єдиної інформаційної бази. Сенс його полягає, насамперед, в тому, що на машинних носіях накопичується і постійно оновлюється інформація, необхідна для вирішення не якоїсь однієї або кількох завдань, а всіх завдань процесу навчання. При цьому в основних файлах виключається невиправдане дублювання інформації, що неминуче виникає, якщо первинні інформаційні файли створюються для кожного завдання окремо. Такий підхід сильно полегшує завдання подальшого вдосконалення та розвитку системи.
Інформаційні технології надають можливість в освітньому процесі:
· зробити навчання більш ефективним, залучаючи всі види чуттєвого сприйняття учня в мультимедійний контекст і озброюючи інтелект новим концептуальним інструментарієм;
· залучити в процес активного навчання категорії дітей, що відрізняються здібностями і стилем вчення;
· значно посилити як глобальний аспект навчання, так і в більшій мірі відповідає місцевим потребам.
Основна освітня цінність інформаційних технологій в тому, що вони дозволяють створити незмірно більш яскраву мультисенсорную інтерактивну середу навчання з майже необмеженими потенційними можливостями, опиняються в розпорядженні і вчителі, і учні.
На відміну від звичайних технічних засобів навчання інформаційні технології дозволяють не тільки наситити навчається великою кількістю знань, але й розвинути інтелектуальні, творчі здібності учнів, їх вміння самостійно здобувати нові знання, працювати з різними джерелами інформації.
Таким чином, зміст педагогічної освіти, збагачене застосуванням інформаційних технологій, з якими пов'язують отримання таких ключових компетенцій, як соціальна, комунікативна, інформаційна, когнітивна і спеціальна, стане набагато глибше і осмислення при виконанні наступних умов:
створенні реальних умов для підготовки педагогічних кадрів, здатних прийняти активну участь у реалізації федеральних і регіональних програм інформатизації освіти;
значного підвищення рівня професійного та загальногуманітарного взаємодії педагогів і учнів завдяки можливості виконання спільних проектів, у тому числі і телекомунікаційних;
появу якісно нових умов для реалізації творчого потенціалу учня за рахунок розширення можливостей традиційних бібліотек і лабораторій вузу завдяки доступу до електронних бібліотек і віртуальним лабораторіям, до наукових, учбовим та іншим культурно і соціально значущим ресурсів мережі Internet;
підвищенні ефективності самостійної роботи школярів з традиційними та електронними ресурсами завдяки розвиненим системам для самоконтролю і підтримки зворотного зв'язку з учителем;
реалізації безперервного відкритої освіти, коли учні зможуть брати найактивнішу участь в організації процесу навчання, вибираючи курси, доступні в будь-який час завдяки телекомунікацій.
Виконання перерахованих умов сприятиме досягненню основної мети модернізації освіти - поліпшенню якості навчання, збільшенню доступності освіти, забезпеченню потреб гармонійного розвитку окремої особистості та інформаційного суспільства в цілому. Відповідна підготовка навчального процесу дуже важлива ще й тому, що саме вчителям відводиться вирішальна роль у проектуванні та змістовному наповненні створюваної на базі технологій Internet інформаційного освітнього середовища Росії, основне призначення якої - зробити доступним і затребуваним національний науковий, культурний і освітній капітал.
комп'ютер технологія загальноосвітній школа
2. Дослідно-експериментальне дослідження щодо застосування інформаційних технологій у загальноосвітній школі (на прикладі уроків технології)
. 1 Організація дослідно-експериментального дослідження із застосування інформаційних технологій у загальноосвітній школі
<...
