рівень володію - випробовую інтерес до навчальної діяльності, моральне задоволення від самого процесу отримання знань;
2 рівень швидше володію, ніж не володію - випробовую інтерес до навчальної діяльності, але часто не відчуваю емоційного задоволення від процесу отримання знань; рівень скоріше не володію, ніж володію - не завжди відчуваю інтерес до процесу отримання знань, частіше привертає кінцевий результат - отримання гарної оцінки; рівень не володію - погано уявляю, чи є у мене інтерес до пізнання, тому рідко виконую розумову роботу із задоволенням;
5 рівень важко відповісти - у мене немає інтересу до пізнання, я вчуся, бо змушують батьки (боюся негативного ставлення до себе вчителів і батьків, немає іншого виходу і т. п.). Формула обчислення загального індексу впевненості в наявності пізнавального інтересу:
n1 - кількість відповідей володію - кількість відповідей швидше володію, ніж не володію - Кількість відповідей скоріше не володію, ніж володію - Кількість відповідей не володію n5 - кількість відповідей важко відповісти Еn - загальна кількість відповідей
Різного ступеня впевненості придаются умовні числові значення: +1 (n1) - максимум впевненості, +0.5 (n2) - впевненість, 0 (n5) - невизначене і байдуже ставлення, - 0.5 (n3) - невпевненість , - 1 (n4) - максимум невпевненості. Така методика виявляє індекс впевненості учнів в наявності у них пізнавального інтересу, але не несе інформації щодо його рівня. Оцінку рівня ПІ можна проводити за методиками, перерахованим вище. Результати дослідження оброблені і представлені в таблиці 1:
Таблиця 1 Результати самооцінки пізнавальних інтересів (ПІ) учнями
Групи/число учащіхсяНачало експеріментаКонец експеріментаУровень самооцінки (n) Індекс упевненості в наявності П.І.Уровень самооцінки (n) Індекс упевненості в наявності П.І.К (21) n 1=1 n 2= 4 n 3=2 n 4=3 n 5=11-0,047 n 1=4 n 2=7 n 3=4 n 4=1 n 5=50,23 Е (23 ) n 1=4 n 2=3 n 3=5 n 4=4 n 5=7-0,043 n 1=7 n 2=10 n 3=3 n 4=3 n 5=00,32
Результати самооцінки пізнавальних інтересів учнів до і після проведення педагогічного експерименту, відображені в діаграмах (рис.1)
Рис.1 Діаграми самооцінки пізнавальних інтересів учнів в контрольному класі до і після експерименту
Рис 2. Діаграма самооцінки пізнавальних інтересів учнів в контрольному класі до і після експерименту
Таким чином, можна зробити висновок, що в контрольному класі 14,28% учнів погано уявляють, чи є у них інтерес до пізнання, 9,52% учнів не завжди відчувають інтерес до процесу отримання знань, їх частіше привертає кінцевий результат - отримання гарної оцінки, 19,04% учнів відчувають інтерес до навчальної діяльності, але найчастіше не відчувають емоційного задоволення від процесу отримання знань, лише 4,7% відчувають інтерес до навчальної діяльності, 52,3% - важко відповісти, у них немає інтересу до пізнання. В експериментальному класі 17,3% - не володіють інтересом, 21,7% - не завжди відчувають інтерес до навчання, 13,04% - скоріше володіють, чим не володіють, 17,3% - володіють і 30,4% не відчувають інтересу до навчання.
Після закінчення експерименту видно, що в контрольних класах 19,04% відчувають інтерес до навчання, 23,8% відчувають інтерес до навчальної діяльності, 19,04% не завжди відчувають інтерес, 4,76% Не володіють пізнавальним інтересом, 23,8% важко відповісти.
В експериментальних класах після експерименту стали відчувати інтерес до вчення 30,43% учнів, 43,47% відчувають інтерес до навчальної діяльності, 13,04% не завжди відчувають інтерес до навчання, 13,04% Не володіють пізнавальним інтересом.
Таблиця 2 Виявлення та оцінка пізнавальних інтересів (ПІ) учнів до хімії
групи Рівні інтересовХ-якісний показник інтересу Y-відносний приріст інтересу Високий У Середній З Низький Н Отсутств. Про Високий + середній Число учнів Едо експерімента3/13% 5/22% 9/39% 6/26% 8/35% 0,352,2До експерімента8/35% 11/48% 3/13% +1/4% 18/78 < b align="justify">% 0,78КДо експерімента4/19% 4/19% 7/33% 6/29% 8/38% 0,381,2До експерімента5/24% 5/24% 8/38% 3/14% 10/48% 0,48
Результати педагогічного експерименту показали, що в експериментальних класах відносний приріст пізнавального інтересу учнів склав 2,2, що значно вище, ніж у контрольних класах - 1,2.
Результати виявлення та оцінки пізнавальних інтересів учнів до хімії, представлені на порівняльній гістограмі (рис.3)
Рис.3 Порівняльна гістограма виявлення якісного показника і...
