Вправи на сприйняття несподіваного акценту
На підлозі малюють кола за кількістю учасників вправи. Під музику маршу кожен ходить навколо свого кола. На акцент - стрибає в своє коло двома ногами, на наступний акцент - вистрибує з кола.
Діти стоять у дві шеренги. В одних у руках обручі. Вони їх похитують. На несподіваний акцент (або бавовна в долоні) діти перекочують обручі іншій шерензі. Все повторюється спочатку.
Вправи на сприйняття метричного акценту вимагає чіткого збіги руху з акцентом (який чергується через певний час). Діти передають акцент рухом рук, ніг, корпусу не визначаючи його шляхом рахунку.
Діти стоять у шеренгу на відстані (зі скакалками). Акцент (1) - все закидають скакалку, як вудку, 2-3-4 - тягнуть до себе рибку
Діти сидять на стільцях, поставлених в лінію один за іншим, ноги кладуть на перекладину впередістоящего стільця, імітуючи рухи веслярів. 2/4: 1-акцент, гребок, 2 - випростались.
Діти стоять у колі обличчям один до одного. 1 - акцент, стрибок обома ногами до центру, 2-3-4 - відступають назад.
При відпрацюванні акценту на кроці дотримується послідовність: 4/4, 2/4, ѕ (найбільш важко)
Вправи на точність виконання:
Діти стоять у колі з маленькими м'ячами. При акценті 1 - м'яч вгору, 2-3-4 - потрібно обернутися на місці і зловити м'яч, щоб він не впав.
Все диригують під музику, стоячи в колі спиною до центру. З припиненням музики на 1-2-3 такту диригування триває в заданому темпі. Музика відновлюється. Педагог перевіряє, чи збіглися рухи з музикою
Вправи на сприйняття перехідного акценту.
На відміну від метричного не завжди падає на рахунок раз raquo ;, а послідовно переходить на дві raquo ;, трьох raquo ;. Перехідний акцент можна порівняти з логічним наголосом у мові:
ТИ сьогодні запізнився на ритміку
Ти СЬОГОДНІ запізнився на ритміку
Ти сьогодні ЗАПІЗНИВСЯ на ритміку
Ти сьогодні запізнився НА ритміка.
a) Діти сидять на стільчиках півколом. Розмір 4/4.
На 1 в 1-му такті діти піднімають руку вгору, 2-3-4 - опускають
На 2 в 2-му такті піднімають руку вгору, 3-4-1-2 - опускають
На 3 в 3-му такті піднімають руку вгору, 4-1-2-3 - опускають
На 4 в 4-му такті піднімають руку вгору, 1-2-3-4 - опускають
На 5 такті встають.
Вправи формують почуття музичного темпу:
Темп музики - це швидкість музичного виконання. Він може бути повільний, середній, помірний, швидкий.
Спочатку темп засвоюється на простих рухах - оплесках, ударах по барабану, помахах руками і т.д. в темпі нормальної ходьби і бігу, далі переходять до поступового прискоренню і уповільненню темпу.
З дітьми молодшого віку темп рухів відпрацьовується при ходьбі, в бігу, у вправах з предметами, при побудовах.
У старшому дошкільному віці темп відпрацьовується в побудовах і перестроюваннях: руху ланцюжком, змійкою, по колу.
Використовують різні предмети: скакалки, бубни, трикутники, м'ячі, обручі. Можна давати вправи з уявними предметами:
Діти під звуки швидкої музики імітують політ літаків (біг)
Діти під звуки маршу йдуть по накресленої крейдою лінії. При прискоренні темпу музики біжать до прапорців, які лежать в центрі, і з ними біжать по колу. При зміні темпу кладуть прапорці і йдуть по лінії кроком.
Стільці стоять по колу на расстояніі2-3 кроків один від одного. На темп маршу діти йдуть змійкою між стільцями, на темп бігу рухаються по зовнішньому колу.
Діти йдуть по колу в темпі маршу. Музика то грає, то припиняється. Діти повинні дотримуватися заданий темп. Стоячи в колі діти на чверть роблять крок вправо, на восьму - 2 бавовни.
Ритмічні вправи
Для правильного відтворення сприйнятих еталонів в ритмічних вправах необхідно щоб швидкість руху повинна збігатися з темпом музики, м'язове напруження в русі має збігатися з силою звучання або з акцентом, переданий рухом ритмічний малюнок повинен збігатися з музичним ритмом.
Відчуття ритму дозволяє дитині при порушеннях звуковимови зберігати контур слова:
САМОВАР - МАТАТАР
МОЛОТОК - КОЛОТОК
В результаті у дітей виховується вміння диференціювати різні нескладні різноманітні ритми, підкоряти їм свої рухи, автоматизувати руху відображають ритм.
Ді...
