ки в довжину і у висоту, теніс, плавання.
. Які ти знаєш види транспорту (у правильній відповіді як мінімум 2 види транспорту).
. Чим відрізняється стара людина від молодого? (правильна відповідь повинен містити в собі хоча б дві суттєві ознаки).
. Для чого люди займаються фізкультурою і спортом?
. Чому вважається погано, якщо хто-небудь не хоче працювати?
. Для чого на лист необхідно наклеювати марку? (Правильна відповідь: марка - це знак сплати відправником вартості пересилання поштового відправлення).
Обробка результатів: За кожну правильну відповідь на кожне з питань дитина отримує по 0,5 бала, так що максимальна кількість балів, яку він може отримати в цій методиці дорівнює 10. Правильним можуть вважатися не тільки ті відповіді , які відповідають наведеним прикладам, але й інші, досить розумні і відповідають змістом поставленого перед дитиною питання. Якщо у проводить дослідження немає повної впевненості в тому, що відповідь дитини абсолютно правильний, і в той же самий час можна безумовно сказати що він не вірний, то допускається ставити дитині проміжну оцінку - 0,25 б.
Висновки про рівень розвитку:
балів - дуже високий;
- 9 балів - високий;
- 7 балів - середній;
- 3 бали - низький;
- 1 бал - дуже низький.
. Методика «Послідовність подій» (запропонована Н.А. Бернштейном). Мета дослідження: визначити здатність до логічного мислення, узагальнення, вміння розуміти зв'язок подій і будувати послідовні умовиводи.
Матеріал й устаткування: складені картинки (від 3 до 6) на яких зображені етапи якої-небудь події. Дитині показують безладно розкладені картинки і дають наступну інструкцію:
«Подивися, перед тобою лежать картинки, на яких зображено якусь подію. Порядок картинок переплутаний, і тобі треба здогадатися, як їх поміняти місцями, що б стало ясно, що намалював художник. Подумай і переклади картинки, як вважаєш за потрібне, а потім склади із них розповідь про ту подію, яке тут зображено ». Якщо дитина правильно встановив послідовність картинок, але не зміг скласти гарного розповіді, необхідно поставити йому кілька запитань, щоб уточнити причину труднощі. Але якщо дитина, навіть за допомогою навідних запитань не зміг впоратися із завданням, то таке виконання завдання розглядається як незадовільний.
Обробка результатів:
. Зміг знайти послідовність подій і склав логічний розповідь - високий рівень.
. Зміг знайти послідовність подій, але не зміг скласти гарного розповіді, або зміг, але за допомогою навідних запитань - середній рівень.
. Не зміг знайти послідовність подій і скласти розповідь - низький рівень.
. Методика «Порівняння понять». Мета: визначити рівень сформованості операції порівняння у молодших школярів.
Методика полягає в тому, що випробуваному називають два слова, що позначають ті чи інші предмети або явища, і просять сказати, що спільного між ними і чим вони відрізняються один від одного. При цьому експериментатор весь час стимулює випробуваного в пошуку можливо більшої кількості чорт подібності та відмінності між парними словами: «Чим ще вони схожі?», «Ще ніж», «Чим ще вони відрізняються один від одного?» Список слів порівняння:
. Ранок - вечір.
. Корова - кінь.
. Льотчик - тракторист.
. Лижі - кішки.
. Собака - кішка.
. Трамвай - автобус.
. Річка - озеро.
. Велосипед - мотоцикл.
. Ворона - риба.
. Лев - тигр.
. Поїзд - літак.
. Обман - помилка.
. Черевик - олівець.
. Яблуко - вишня.
. Лев - собака.
. Ворона - горобець.
. Молоко - вода.
. Золото - срібло.
. Сани - віз.
. Воробей - курка.
. Дуб - береза.
. Казка - пісня.
. Картина - портрет.
. Кінь - вершник.
. Кішка - яблуко.
. Голод - спрага.
Можна виділити три категорії завдань, які застосовуються для порівняння і відмінності понять:
) Випробуваному даються два слова, явно віднося...
