ий дітьми жанр? Напевно, тому, що вона несе в собі найважливіше психологічний зміст, як кажуть самі діти, любов, добро і щастя raquo ;, перехідне від одного покоління до іншого і не втрачається з часом свого значення. Казка дарує надію і мрії - передчуття майбутнього, стає якимось духовним оберегом дитинства. Але як би велике ні було значення казки для підтримки душевного світу дітей, не одна вона використовується як терапевтичний засіб на уроках образотворчого мистецтва. Тим і хороший цей урок, що він з'єднує воєдино багато іскусства.Такім чином, правильно організовані (з позиції здоровьесбережения) і цікаво проводяться заняття відіграють велику роль у духовному розвитку учнів, у формуванні їх міровоззренія.Через почуття, емоції, самореалізація особистості дитини відбувається більш продуктивно у всіх сферах життєдіяльності і тому збагачення учня досвідом емоційного ставлення до дійсності є найважливішим аспектом духовного розвитку дитини - його духовного здоровья.Пробудіть закладене в дитині творче начало, навчити працювати, допомогти зрозуміти і знайти себе, зробити перші кроки у творчості для радісного і наповненою сенсом життя - цього прагну я в міру своїх сил і здібностей, організовуючи свої уроки. Звичайно, завдання збереження здоров'я дітей не під силу вирішити одному педагогу. Але, якщо кожен з нас, учителів, здасться цією метою, і буде прагнути до неї; виграють, в кінцевому рахунку, наші діти, наше майбутнє. Доцільність використання ігрові прийоми на різних етапах уроку разнообразна.С допомогою ігрових прийомів можна зняти втому, їх можна використовувати для мобілізації розумових зусиль учнів, для розвитку у них організаторських здібностей, прищеплення навичок самодисципліни. Ігрові прийоми у навчанні та вихованні, передачі досвіду старших поколінь молодшим люди використовували з давнини. Широке застосування ігрові прийоми знаходить в народній педагогіці, у дошкільних та позашкільних закладах. У сучасній школі, що робить ставку на активізацію та інтенсифікацію навчального процесу, ігрова діяльність використовується в наступних випадках:
· в якості самостійних технологій для засвоєння поняття, теми і навіть розділу навчального предмета;
· як елементи (іноді досить істотні) більш великої технології;
· в якості технології уроку (заняття) або фрагмента;- Як технологія позакласної работи.В виконанні завдань учні використовують різні технології зображення, наприклад, малювання пальцем, паличкою, пензлем, ліплення з пластиліну, роботу з природним матеріалом і т.д. [18]. На уроках демонструємо багатоваріантні можливості вирішення задачі.Кроме індивідуальної роботи в с часто використовується метод колективних та групових робіт. Складання всім класом таких композицій, як Світ метеликів raquo ;, Зоопарк raquo ;, Підводний світ та ін. Індивідуальна творчість в творчості колективу дає дуже цікаві творчі результати. Результатом діяльності на уроках образотворчого мистецтва можуть служити:
) участь у шкільних святах і справах (оформлення шкільних свят, виставок);
) участь у районних заходах (виставках), призові місця на конкурсах.Ігровая форма занять створюється на уроках за допомогою ігрових прийомів і ситуацій, які виступають як засіб спонукання, стимулювання учнів до навчальної діяльності.
Висновок
У ході роботи то темі дослідження Ігрові прийоми в навчанні молодших школярів образотворчому мистецтву raquo ;, ми поставили наступні завдання:
1.Изучить історію розвитку ігрових технологій у вітчизняній і зарубіжній педагогіка;
. Проаналізувати ігрові методи і прийоми;
. Розглянути методичні особливості використання ігрових прийомів у навчанні молодших школьніков.Тем самим мета вивчення особливості використання ігрових прийомів у навчанні молодших школярів була досягнута, гіпотеза використання ігрових прийомів у навчанні молодших школярів образотворчому мистецтву унікально, так як існуюче різноманіття та методичні особливості використання ігрових прийомів дозволяє кожній дитині відчути себе суб'єктом, проявити і розвивати свою особистість була доведена. Використання ігрових прийомів навчання образотворчому мистецтву дуже ефективно, так як це завжди цікаво, привабливо і захоплююче для учнів, особливо на початковому етапі обученія.Существует велика різноманітність ігрових прийомів, проте всі вони виконують певні функції в навчальному процесі: освітню, виховну і багато інших. Думається, що використання ігрових прийомів на уроках образотворчого мистецтва має неоціненне значення для придбання нових уявлень, формування нових умінь і навичок, для розвитку мотиваційно-потребової сфери учащегося.Ігровой метод навчання таїть у собі багаті навчальні можливості. Учні, природно, над цим не замислюються. Для них гр...
