що зображує ця квітка? Ця тварина?
- Воно живе одне або з ким-небудь ще?
- Чи є у нього друзі? Хто?
- Є що-небудь, чого боїться квітка (тварина), чого воно боїться, або воно нічого не боїться? (і т.д.)
Розповідь і всі відповіді дитини записуються в протокол по можливості дослівно і використовуються для інтерпретації, поданої у додатку А. Отримані результати відображені в таблиці 2.
Таблиця 2 - Результати методики «Здатність молодших школярів до пізнання загальнолюдських духовних цінностей» на констатирующем етапі експерименту
УчащіесяУровні розвитку сформованості загальнолюдських духовних ценностейВисокій уровеньХорошій уровеньДостаточний уровеньПогранічний уровеньНізкій уровень4 «Г» (експ. клас) 21% (5 уч-ся) 25% (6 уч-ся) 25% (6 уч-ся ) 17% (4 уч-ся) 12% (3 уч-ся) 4 «В» (контр. клас) 17% (4 уч-ся) 21% (5 уч-ся) 28% (7 уч-ся) 17% (4 уч-ся) 17% (4 уч-ся)
Результати проведеної методики показали, що показники приблизно однакові. Показники низького рівня в контрольному класі на 5% вище, ніж в експериментальному. Показники високого рівня в експериментальному класі показали 5 учнів, а в контрольному класі - 4 учнів.
Учні, які показали високий рівень, давали нечіткі уявлення про загальнолюдські духовні цінності. Простіше давалося опис таким цінностям, як дружба, сім'я, добро. А такі загальнолюдські духовні цінності як патріотизм, мир, милосердя викликали складнощі у відповідях.
Підводячи підсумки констатуючого етапу експерименту, можна відзначити незначні відмінні показники сформованості суспільних цінностей у молодших школярів у контрольній та експериментальній групах.
2.2 Реалізація методики формування суспільних цінностей у молодших школярів у позаурочній діяльності
На формуючому етапі експерименту нами була реалізована методика по формуванню суспільних цінностей у молодших школярів з урахуванням описаних у гіпотезі особливостей.
Мета методики: формування суспільних цінностей у молодших школярів у позаурочній діяльності.
Задачи методики:
- формування у молодших школярів уявлень і понять про суспільні цінності та їх ролі в житті людини;
- формування у молодших школярів позитивного ставлення до цінностей праці, творчості, сімейним цінностям;
- розвиток в учнів досвіду творчої і трудової діяльності.
В основі розробленої методики лежать принципи:
- принцип гуманізму у вихованні ґрунтується на вірі в можливість позитивних результатів виховання для кожної людини. Хоча це тільки віра, але без неї сама виховна діяльність позбавляється своїх головних орієнтирів. Цей принцип передбачає опору на ті позитивні задатки, які в тій чи іншій мірі присутні в людині;
- принцип безперервного загального та професійного розвитку особистості . Він вимагає, щоб виховання спиралося на об'єктивно необхідні базисні якості для розвитку особистості на кожному віковому етапі;
- культурологічний принцип передбачає врахування культурно-історичних традицій народу у вихованні, їх єдності з загальнолюдської культурі підвищення уваги до виховання духовності в людині;
- принцип виховання в діяльності підкреслює провідну роль діяльності у розвитку особистості, у перетворенні зовнішніх впливів у внутрішні переконання особистості. Включення вихованця в різноманітну і продуктивну діяльність дозволяє йому ефективно опановувати загальнолюдськими цінностями і культурою поведінки, діяльності, спілкування;
- особистісний підхід (принцип) вимагає відношення до вихованцю не як до об'єкта виховного впливу, а як до суб'єкта виховання, здатному до самостійного вибору цілей і засобів свого самовдосконалення. У цьому випадку кожна дитина розглядається як унікальна, неповторна особистість, що представляє самостійну цінність для оточуючих дорослих, а не засіб для досягнення їхніх цілей;
- принцип індивідуально-творчого характеру виховання передбачає врахування індивідуальних переваг вихованців та створення умов для самовираження, самореалізації особистості, розвитку їх творчих можливостей.
Види позаурочній та позашкільній діяльності: екскурсії, походи, гуртки, ярмарки, свята, театральні вистави, КТД, суботники.
Організація діяльності учнів здійснювалася при використанні таких ф...
