n="justify"> Для виявлення особливостей звуковимови дітей можна використовувати широко відому стандартну методику.
Важливо перевірити, як діти вимовляють звуки не тільки в окремих словах, але і у фразової мови. З цією метою застосовуються набори предметних і сюжетних картинок, у назві яких перевіряються звуки знаходяться в різних позиціях.
Для перевірки умінь диференціювати звуки дитині пропонуються картинки, в назві яких зустрічаються обидва диференційовних звуку (з-с, ж-ш, б-п, г-к, л-р), і картинки, назви яких відрізняються одним звуком (ведмедик-миска, лак-рак). При обстеженні вимови слід відзначати не тільки відсутність або заміну звуків, але і виразність, ясність вимови, їх диференціацію, особливості темпу мови, мовного дихання.
Результати обстеження мовлення заносяться в таблицю, де знаком (+) відзначається правильну вимову, вміння диференціювати звуки, регулювати темп мови і дихання; знаком (-) - пропуск звуків, відсутність їх диференціації, порушення в регулюванні темпу мови. При заміні звуків у відповідній клітині вказується звук-заступник.
ФІОвозрастЗвуко пр-шеніеОсобенності темпу мови, мовного диханіяДіфференціація звуковОценка мови в баллахС Ш З Ж Ц Ч З ЩП Б Т Д К Р Л Р
Мова дітей оцінюється за трехбальной системі. Нижче представлені критерії звукової сторони мови дітей. Вищий бал - 3, відповідає високому; 2 - середньому; 1-низькому рівню розвитку звукової сторони мови дітей.
Критерій оцінки звукової сторони мови
№Крітерій оцінки звукової сторони речіБаллиУровень розвитку звукової сторони1Правільное, виразне вимова всіх звуків рідної мови. Уміння диференціювати звуки (розрізняти на слух і при вимові). Хороша регуляція темпу мови і мовного диханія.3високій2Неустойчівость і недостатня чіткість вимови і диференціації звуков.2средній3Дефекти у вимові звуків, відсутність їх диференціації. Невміння регулювати темпи мови і диханія.1нізкій
Вивчення рівня практичного усвідомлення елементів мовлення.
Завдання: 1. Скажи одне слово.
. А) Скажи один звук. Б) Скільки звуків у слові будинок ?
В) Назви звуки в цьому слові.
. А) Скажи одне речення,
Б) Скільки слів у реченні Діти люблять грати ?
В) Назви перше слово, друге, третє.
Оцінка: Вища загальна оцінка становить 7 балів. Відповіді оцінюються як вірні (1 бал) і невірні (0 балів).
Прізвище, ім'я ребенкаКолічественная оцінка в баллахОбщая оценкавиделеніе словаФонемний аналізаналіз предложенійОценка в 7 балів відповідає високому, 3-4 бали - середньому і менше 3-х - низькому рівню усвідомлення мовних елементів.
Обробка та інтерпретація результатів
Висновок про рівень мовного розвитку дітей, їх готовності до шкільного навчання робиться на основі сумарної оцінки розвитку всіх обстежених сторін мови.
Збіг якісних оцінок вказує на загальну оцінку рівня мовного розвитку: високий, середній або низький. У випадках неспівпадання враховується переважання певних оцінок, і вводяться проміжні рівні: вище середнього, або нижче середнього.
Наприклад, якщо збігаються 4 високих рівня та 2 середніх, підсумковою оцінкою буде - рівень вище середнього. Таким чином, при підсумковій оцінці дитина може бути віднесений до одного з п'яти рівнів мовного розвитку, мовної готовності до школи: високому, вище середнього, середнього, нижче середнього, низького.
Результати обстеження будуть представлені у підсумковій таблиці:
ім'я ребенкавозрастУровні развітіяречевая комм-ціясвязная речьсловарьГрам-каПроізнош.практіч. усвідомлення мови
Для вивчення рівня умінь користування комп'ютером нами були запропоновані дітям комп'ютерні диски з розвиваючими комп'ютерними іграми. У процесі роботи з дітьми зверталася увага на вміння і навички користування комп'ютером: вміння користуватися мишкою, клавіатурою, вміння орієнтуватися в грі, самостійно виконувати завдання. У зв'язку з цим нами були критерії.
Критерії оцінки володіння комп'ютером дітей.
№Крітеріі оцінки володіння комп'ютером детейОценка в баллахУровень мовної коммунікаціі1.Ребенок вільно користується комп'ютером, вміє його вмикати і вимикати, відкриває самостійно гру і виконує завдання запропоновані йому. Володіє мишею і клавіатурою, знає позначення клавіш.3Високій2.Ребенок відкриває гру, але самостійно не володіє технікою, виконує завдання запропоновані йому. Володіє мишею і клавіатурою, знає основні позначення клавіш.2Средній3.Ребенок не вміє користу...
