ходить сніг, навіщо сніг на даху, ж там не катаються на лижах.
Отже, в усі часи дітей цікавлять питання влаштування речей, предметів, техніки, закономірності і причини подій і явищ. Дитина пізнає світ, прагнення дитячого розуму опанувати найбільшою кількістю знань, необхідних для правильної орієнтації в світі. Борг дорослих - не тільки відповідати малюкам на їх нескінченні питання, але й активно пробуджувати їх допитливість, щоб число цих питань зростала.
За деяким висловлюванням дітей можна зрозуміти, що записані вони К.Чуковський багато років тому, в іншу історичну епоху. Наприклад: «А кури хожут без калош?» (Сьогодні калош носять рідко). «Міша, ти москвич?- Ні, я - «перемога»!- Відповідає хлопчисько, тому що для нього, як і для більшості малюків, «москвич» - це раніше всього марка автомобіля ». Хлопчик років п'яти ілюстрував Пушкіна «У лукомор'я дуб зелений» і збоку намалював патефон.- При чому ж тут патефон? - Адже у Пушкіна сказано: «Йде направо пісню заводить». Раз «заводить», значить патефон. (сьогодні швидше дитина намалював би МР-III-плейер). Хлопчик (трьох з половиною років) під час війни закричав про півмісяці: - Мамо, мамо, місяць розбомбили!
Таким чином, ці та інші приклади дозволяють зрозуміти, в який час живе дитина, що бачить навколо себе, учасником яких подій він є.
. Естетичне виховання
. Вивчіть зміст естетичного виховання в різних програмах для ДОО. Дайте свій висновок за результатами порівняння програм.
Завдання естетичного виховання можна розділити на дві групи:
) Придбання теоретичних знань (завдання прилучення до мистецтва).
) Формування практичних умінь (задачі включення в естетичну діяльність).
Завдання прилучення.
· Формування естетичних знань;
· Виховання естетичної культури;
· Оволодіння естетичним і культурною спадщиною минулого;
· Формування естетичного ставлення до дійсності;
· Розвиток естетичних почуттів;
· Залучення людини до прекрасного в житті, природі, праці;
· Розвиток потреби будувати життя і діяльність за законами краси;
· Формування естетичного ідеалу;
· Формування прагнення бути прекрасним у всьому: у думках, справах, вчинках, зовнішньому вигляді і інш.
Завдання включення в естетичну діяльність припускають активну участь кожного вихованця в створення прекрасного своїми руками: практичні заняття живописом, музикою, хореографією, участь у творчих об'єднаннях, групах, студіях і т.д.
Програма «Витоки», створена авторським колективом центру «Дошкільне дитинство» імені А.В.Запорожца під керівництвом Л.А. Парамоновой, своєю назвою відображає неминуще значення дошкільного дитинства як унікального віку, в якому закладаються основи всього майбутнього розвитку людини. У програмі «Витоки» дитина є центральною фігурою виховного процесу. Мета програми: різнобічний розвиток дитини; формування у нього універсальних, у тому числі творчих, здібностей до рівня, відповідного віковим можливостям і вимогам сучасного суспільства; забезпечення для всіх дітей рівного старту розвитку; збереження і зміцнення їхнього здоров'я. Гуманістична за спрямованістю програма дозволить педагогу, спираючись на вікові критерії, врахувати різний темп розвитку дітей і реалізувати індивідуальний підхід до них. Програма спрямована на збагачення - амплификацию, а не на штучне прискорення - акселерацію розвитку. Ампліфікація психічного розвитку дитини передбачає максимальну реалізацію його можливостей, які формуються і виявляються в специфічно дитячих видах діяльності. в тому числі і образотворчої. Зміст розділу «Естетичний розвиток» розглядається в єдності формування в дитини естетичного ставлення до світу і його художнього розвитку засобами народного, класичного і сучасного мистецтва. В основі цього розвитку лежить формування художніх здібностей через дитячу творчість, інтеграцію різних видів дитячої художньої діяльності. У програмі «Витоки» естетичне виховання здійснюється за такими напрямами:
· оволодіння різними видами художньо-продуктивної діяльності;
· сприйняття і відтворення ритмічного малюнка музики, інтонаційно-мелодійна орієнтація музичного сприйняття;
· в дизайн - діяльності в дитини розвивається почуття матеріалів і декоративності, просторову уяву, закладаються передумови проектно-художнього мислення.
Програма забезпечена методичними та навчальними посібниками: по творчому конструюванню (Л.А. Парамонова), по естетичному розвитку (К....
