ня від інших методів і гіперболізації їх значення. Даний метод є стрижневим, в навчальному процесі, на ньому будуються всі інші методи.
2. Дослідно - педагогічна робота на уроках трудового навчання з використанням словесних методів у 3 класі (на прикладі роботи паперу з картоном)
. 1 Уроки праці, їх зміст і методи навчання
Державний стандарт початкової освіти загальноосвітньої школи Республіки Казахстан і навчальних програм, розроблений був схвалений, рекомендований до послідовного впровадження в школи.
Стандарт разом з навчальними програмами і підручниками, навчально-методичними комплексами впроваджується в 1-4 класи шкіл.
Демократизація всієї сфери життя в тому числі і сфери освіти умовах суверенної держави є потужним імпульсом для виходу шкіл з кризового стан. Прийняття Конституції Республіки Казахстан, Закон ,, Про освіту -гарантія цього.
Пропоновану ,, Концепцію змісту освіти початковій щаблі загальноосвітньої школи доцільно прийняти як одне з тактичний рішень безпосередньої реалізації стратегічного напрямку реформування початкової ступені системи безперервної освіти.
Значення і функції початкової школи в системі безперервної освіти визначаються не тільки наступністю її з іншими ланками освіти, але і, в першу чергу, неминущий, неповторною цінністю цієї ступіні в становленні та розвитку особистості дитини.
У зв'язку з цим основною функцією початкової ступені є формування інтелектуальної, емоційної, ділової комунікативної готовності учнів до активно-діяльній взаємодії навколишнім світом. Трудове навчання - обов'язкова умова і складова частина навчання, виховання та розвитку дитини на початковому ступені загальноосвітньої школи реалізується засобами різноманітної урочної та позаурочної діяльності учнів. Організовуючи трудову діяльність учнів 3 класу, слід постійно дбати про розвиток у них творчої активності, підвищенні самостійності в питаннях планування та організації майбутньої роботи, а також при виконанні різних технологічних операцій. [27]
Мета трудового навчання - виховання особистості учнів на основі формування трудової діяльності.
Ця мета обумовлює наступні завдання:
розвиток сенсорних і розумових здібностей, моральне, естетичне, економічне та екологічне виховання;
формування схильностей та інтересів, виховання поведінки учнів;
формування в учнів практичних навичок художньої обробки різних матеріалів, конструювання і моделювання, поводження з найпростішими знаряддями праці; розвиток творчої самодіяльності, елементів технічного мислення;
цілеспрямованого і систематичного формування умінь, навичок планування трудових дій, самостійного і взаємного контролю оцінки свого і чужого праці, самообслуговування та ін. Ефективність практичної роботи дітей багато в чому залежить від дотримання низки вимог:
а) учні повинні бути підготовлені до самостійної трудової діяльності, тобто вони повинні володіти необхідними знаннями та вміннями для її здійснення;
б) для праці дітей повинні бути створені певні умови, що дозволяють раціонально організовувати працю дітей і забезпечити безпеку їх праці;
в) трудова діяльність повинна викликати у дітей інтерес, позитивні емоції, об'єкт праці повинен мати суспільно корисну значимість, відповідати можливостям дітей даної вікової групи як за характером, так і за обсягом;
г) трудова діяльність школярів поряд з виконавською повинна містити деякий елемент творчості. З раннього віку слід формувати і розвивати у школярів творче ставлення до будь-якої справи, стійкий інтерес, прагнення довести розпочату роботу до кінця;
д) трудова діяльність дітей повинна бути пов'язана із заняттями з інших навчальних предметів.
Цей зв'язок виражається насамперед у тому, що знання та вміння застосовуються, закріплюються, розширюються, конкретизуються знання та вміння, отримані школярами на уроках з інших предметів. З іншого боку, конкретні знання й уміння, отримані дітьми у процесі трудового навчання, повинні бути використані при вивченні інших предметів (на уроках розвитку мовлення, математики, образотворчого мистецтва і т.д.), тобто використовувати знання та вміння з трудового навчання в інтегрованих уроках з інших предметів.
Для правильної організації практичної роботи учнів велике значення має правильне інструктування (бесіда - інструктаж): ввідний, поточне і заключне.
Організовуючи ввідний інструктування дітей (через словесний метод навчання) з організації майбутньої роботи, слід враховувати, що з багатьма о...
