позаурочної діяльності забезпечує облік індивідуальних особливостей і потреб учнів через організацію позаурочної діяльності. Позаурочна діяльність організується за напрямками розвитку особистості (спортивно-оздоровче, духовно-моральне, соціальне, загальноінтелектуального, загальнокультурний), у тому числі через такі форми, як екскурсії, гуртки, секції, круглі столи raquo ;, конференції, диспути, шкільні наукові товариства , олімпіади, змагання, пошукові та наукові дослідження, суспільно корисні практики, на добровільній основі у відповідності з вибором учасників освітнього процесу.
План позаурочної діяльності освітньої установи визначає склад і структуру напрямків, форми організації, обсяг позаурочної діяльності для навчаються на щаблі початкової загальної освіти (до 1350 годин за чотири роки навчання) з урахуванням інтересів учнів і можливостей освітнього закладу.
Освітня установа самостійно розробляє і затверджує план позаурочної діяльності. (Наказ Міністерства освіти і науки РФ «Про внесення змін у федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти, 12 грудня 2011 р).
Згідно ФГОС організація позаурочної діяльності дітей є невід'ємною частиною освітнього процесу в школі. Позаурочна діяльність об'єднує всі види діяльності молодших школярів (крім навчальної діяльності на уроці), в яких можливо і доцільно рішення завдань виховання дітей.
Розрізняють три моделі організації позаурочної діяльності:
модель позаурочної діяльності, заснована на мобілізації внутрішніх ресурсів загальноосвітнього закладу (в умовах відсутності або дефіциту соціальних партнерів),
модель позаурочної діяльності, заснована на встановленні взаємодії з соціальними партнерами (установами додаткової освіти, організаціями соціальної сфери, закладів культури, спорту та ін.),
змішана модель
Перша модель передбачає формування індивідуальних освітніх маршрутів учнів у межах позаурочної діяльності.
Змістовні аспекти:
фахівцями освітньої установи розроблятися спектр програм позаурочної діяльності,
програми передбачають всі форми і види діяльності молодших школярів,
програми розробляються з урахуванням їх продовження на кожен рік.
Програми позаурочної діяльності можуть розроблятися з урахуванням наявності майданчиків їх реалізації:
спеціалізовані кабінети, бібліотека, спортивні зали, музей, ігрові кімнати, актовий зал, лабораторії та ін.,
установи культури, спорту, мистецтва, промислові, виробничі та ін. організації.
Технологічні аспекти:
Формування груп учнів, бажаючих навчатися за тих чи інших програм, відбувається перед початком навчального року за погодженням з батьками (законними представниками)
Розклад занять по позаурочної діяльності складається у відповідності з вибором учнів і умовами, які є в освітньому закладі
Організацію позаурочної діяльності здійснюють: заст. директора, класний керівник і (або) педагог-організатор
Модель може бути реалізована в освітніх установах, в яких створені відповідні умови (розвинена шкільна інфраструктура; налагоджено взаємодію з соціальними партнерами; школа забезпечена відповідними кадрами; в паралелях початковому ступені кількість класів від двох і більше)
Переваги першої моделі:
створення умов навчаються для реального вибору найбільш привабливих для них форм і видів позаурочної діяльності;
забезпечення можливості для навчаються перейти з однієї групи в іншу (протягом навчального року);
забезпечення варіативності програм позаурочної діяльності.
Змістовні аспекти другої моделі організації позаурочної діяльності вибираються відповідно:
з основними напрямками розвитку особистості,
традиціями освітньої установи,
умовами реалізації освітнього процесу,
наявністю (відсутністю) соціальних партнерів для реалізації програм позаурочної діяльності.
Друга модель організації позаурочної діяльності заснована на використанні методу проектів. Зміст кожного проекту може забезпечувати реалізацію всіх напрямків розвитку особистості при можливому виділенні окремих. Кожен проект має свої цілі, форми організації діяльності дітей і форми представлення результатів. Проекти можуть розгортатися послідовно або паралельно протягом навчального року. Час для реалізації проектів, у тому числі канікулярний, визначається залежно від змістовного нап...
