овнення проектів. Модель передбачає її реалізацію для класів, і для груп дітей.
Переваги моделі:
дана модель може бути реалізована в різних умовах організації освітнього процесу (для малокомплектних шкіл, для сільських і міських шкіл, для різних видів шкіл (ліцеї, гімназії, школи з поглибленим вивченням предметів),
заняття в рамках позаурочної діяльності можуть проводити вчителі початкових класів, педагоги додаткової освіти, соціальні педагоги, педагоги-організатори, класні керівники [37].
Підводячи підсумок, необхідно відзначити, що робота з формування соціальної компетентності передбачає таку організацію позаурочної діяльності, яка спрямована на всебічний розвиток і виховання соціально компетентної особистості, готової до конструктивної взаємодії і соціально-значимої діяльності.
. Дослідно-експериментальна робота з формування соціальної компетентності молодших школярів у позаурочній діяльності
2.1 Діагностика вихідного рівня соціальної компетентності молодших школярів
позаурочний соціальний компетентність школяр
Педагогічний експеримент проводився в 3 етапи: констатуючий, формуючий та контрольний. Експеримент проводився на базі МБОУ «Авсюнінская ЗОШ» у 2 «б» класі. В експерименті брали участь 20 чоловік.
Мета педагогічного експерименту: перевірити ефективність розроблених виховних заходів позаурочної діяльності для формування соціальної компетентності молодших школярів.
Основний метод дослідницької роботи був експеримент.
Для визначення рівня соціальної компетентності школярів спочатку ми провели бесіду з учителем для виявлення факторів і причин порушень поведінки дітей. За результатами бесіди встановлено, що конфлікти серед дітей виникають часто, діти спілкуються між собою в основному тільки в школі, в класі є хлопці, з яким діти не хочуть спілкуватися.
Спостереження за дітьми в показало, що серед випробуваних є діти, які люблять чільні ролі. Це Гурин Максим і Панін Олексій.
У цілому в класі склалася дружня атмосфера. Кілька учнів не зуміли знайти спільну мову з іншими хлопцями. Це Андриянова Алена, Волкова Анастасія, Єлісєєв Олександр і Лосєва Олександра. Іванов Михайло часто грубить однокласникам, може вдарити кривдника. Рибін Антон і Уголька Дмитро не мають спільних інтересів з іншими хлопцями, тримаються окремо від класу.
Панфілов Амір дуже популярний хлопчик, він з усіма знаходить спільну мову. Також дуже комунікабельні дівчинки, Бірюкова Олена і Мамаєва Вікторія. Ці учні охоче мені допомагають. Тривогу викликає у мене Маркелов Андрій. Дитина агресивно налаштований до оточуючих його дітям, часто вплутується в бійки. На допомогу з боку однокласників реагує агресивно. У класних справах не бере ніякої участі, не виконує доручення. На уроках не звертає на прохання вчителя.
У решти дітей зафіксований середній рівень розвитку соціальної компетентності.
Було проведено діагностування комунікативних здібностей дітей. Рівень комунікативних здібностей дітей визначалися за допомогою тесту «Оцінка рівня товариськості» методика В.Ф. Рахівського (Додаток 1).
Діти повинні відповісти на 20 питань. Відповідями були «Так» або «Ні». За допомогою дешифратора підрахувати кількість співпадаючих з дешифратором відповідей по кожному розділу методики.
Результати обстеження комунікативних здібностей дітей занесені в таблицю. (Таблиця 2)
Таблиця 2
Комунікативні здібності дітей
Прізвище, ім'я учащіхсяОценка комунікативних уменійУровень мовної коммунікацііАндріянова Алена2СреднійБірюкова Алена3ВисокійБлохіна Анастасія2СреднійВолкова Анастасія2СреднійГурін Максім3ВисокійДергачев Константін2СреднійЕлісеев Александр2СреднійЕрмілов Степан2СреднійІванов Міхаіл1НізкійКурнишев Артем2СреднійЛосева Александра1НізкійМаміева Алена2СреднійМаміева Вікторія3ВисокійМаркелов Андрей1НізкійПанін Алексей3ВисокійПанфілов Амір 3ВисокійПасат Вікторія 2СреднійРибін Антон 2СреднійСаваліна Алена 2СреднійУгольков Дмитро 2Средній
Виявилося, що з високим рівнем комунікацій 5 (25%) дітей, з низьким 3 (15%) і 12 (60%) дітей мають середній рівень комунікативних здібностей. Результати діагностики комунікативних здібностей представлені в діаграмі. (Діаграма 1)
Діаграма 1
Рівень комунікативних здібностей дітей (%)
Отримані показники комунікативних здібностей, в ході констатуючого експерименту, для дітей молодшого шкільного віку середні. Ми вважаємо, що в цьому віці при...
